A escolarização de adolescentes privados de liberdade: desafios e perspectivas para a Educação em Direitos Humanos

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Dantas, Leonardo de Medeiros Diniz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba; Brasil; Direitos Humanos; Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos, Cidadania e Políticas Públicas; UFPB
• Palavras-chave em Português: Socioeducação; Educação em direitos humanos; Escolarização; Adolescentes; Privação de liberdade; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/11815

El presente estudio aborda la escolarización de adolescentes privados de libertad, sometidos a medidas socio-educativas de internación. La historia brasileña es marcada por la negligencia, el abandono y la violencia contra los niños, pero un nuevo paradigma se inició a partir de la afirmación a nivel internacional, de la Doctrina de Protección Integral de Niños y Adolescentes, implementado en Brasil desde los años 90, con el advenimiento del Estatuto del Niño y del Adolescente. Sin embargo, el número de adolescentes privados de libertad, cumpliendo medidas socioeducativas de internación, se multiplicó considerablemente en los últimos quince años, superando los veintitrés mil en el año 2013, hecho que demuestra la urgencia de este trabajo. Según el estatuto antes mencionado, será obligatório la actividad de escolarización durante el período de internación. La educación figura como elemento central en la resocialización de los internos. En este sentido, la educación en derechos humanos - cuya pedagogía está pautada en la defensa y promoción de los derechos humanos, en el empoderamiento y formación del sujeto de derecho, y en la construcción de una ciudadanía activa, destinada a la transformación social - es convocada para realizar la necesaria contribución en la escolarización de estos adolescentes. Este trabajo busca evaluar si el proceso de escolarización desarrollado en la principal unidad de internación de adolescentes del estado de Paraíba, está de acuerdo con las directrices y legislaciones vigentes para la Educación en Derechos Humanos. Para eso, se llevó a cabo una investigación participante en el Centro Socioeducativo Edson Mota, localizado en la ciudad de João Pessoa, capital del estado. Inicialmente, se conoció y describió como se desarrollan las actividades pedagógicas del centro en cuestión. Se identificaron factores que interfieren de manera positiva, y también factores que interfieren de manera negativa, en el trabajo pedagógico, distribuyendolos en ocho categorías de análisis preestablecidas. Finalmente, evaluamos la actividad educacional, adoptandose como referencial teórico, los principios, las directrices y las prescripciones legales que fundamentan la Educación en Derechos Humanos. Vislumbramos, que particularmente en este contexto socio-educativo, la institución educativa no es la única responsable de los buenos o malos resultados de la escolarización. La investigación nos trajo algunas respuestas, pero también demarcó nuevas inquietaciones. A pesar de los estudios realizados en el área, nuestro tema en cuestión todavía merece una mayor profundidad académica, con la intención de contribuir para la eficacia de las políticas públicas educacionales, en el contexto de las medidas sócio-educativas en espacios de privación de libertad. Palabras claves: sócio-educación; educación en derechos humanos; escolarización; adolescentes; privación de libertad.