Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Guimarães, Jeniffer Camila da Silva
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| Orientador(a): |
Silva, Nilvania dos Santos
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Paraíba
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29798
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Resumo: |
A pesquisa aqui apresentada teve por objetivo investigar como ocorreu o processo de ensino da escrita em turma multisseriada em tempos de pandemia. Este estudo está situado no campo de estudos da linha de pesquisa Processos de Ensino e Aprendizagem, apresenta abordagem qualitativa e se caracteriza como pesquisa exploratória. Nesse sentido, foi realizada a coleta de dados por meio de entrevista semiestruturada e análise documental das atividades de escrita, feitas por alunos matriculados no ensino fundamental anos iniciais em turma multisseriada. Para a análise de conteúdo utilizou-se a abordagem de Bardin (1997 e 2016), Ludke e André (1986) e Bogdan e Biklen (1994) e Minayo (1994). Os resultados obtidos revelaram que o processo de ensino da escrita está diretamente relacionado à concepção de ensino do professor responsável pela turma e às necessidades de aprendizagem dos alunos. Mediante os achados da pesquisa, constata-se que não existe uma receita de ensino que deva ser aplicada por todos os professores, mas uma estratégia de ensino particular a cada contexto escolar. |
