Juventude, risco e proteção no contexto escolar

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: NUNES, Tatiene Germano Reis
• Orientador(a): PONTES, Fernando Augusto Ramos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento
• Departamento: Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Juventude; Risco
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11901

Esta dissertação teve como objetivo investigar os fatores de risco e os fatores de proteção existentes na relação entre os jovens e a escola. Para tal, foram realizados dois estudos empíricos. O primeiro investigou as relações entre reprovação escolar, percepções quanto à escola e expectativas de futuro entre jovens. No segundo estudo investigaram-se as influências da autoestima e autoeficácia como fatores de proteção na escola. Participaram deste estudo uma amostra de 610 jovens com idades entre 14 a 24 anos (m=16,56; dp=2,37), de ambos os sexos, estudantes de escolas públicas da cidade de Belém do Pará. Foi utilizado um questionário com 77 questões de múltipla escolha. Os resultados do primeiro estudo revelaram que quase metade dos alunos já sofreu reprovação escolar, embora apresentem boa percepção quanto à escola. Foram observadas correlações entre reprovação escolar e baixas expectativas de futuro acadêmico e entre boas percepções quanto à escola e melhores perspectivas acadêmicas. A expectativa de entrar na universidade apareceu mais associada ao sexo feminino. Os resultados do segundo estudo apontaram uma correlação alta entre as variáveis autoestima, autoeficácia e perspectiva de futuro. A percepção sobre a escola mostrou-se relacionada somente com a autoestima, não apresentando uma correlação com a autoeficácia. Os resultados destacaram a importância do espaço escolar como contexto de desenvolvimento, tais resultados poderão contribuir na promoção de estratégias que favorecerão os fatores de proteção pessoais, ou seja, nos mecanismos sócios-cognitivos, na autoestima, na autoeficácia, motivando atitudes, comportamentos e expectativas maiores de estudos.