Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (2009): repercussões nas produções acadêmico-científicas brasileiras que abordam o brincar nas creches e pré-escolas

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: SOUSA, Juliany Xavier de
• Orientador(a): COSTA, Sinara Almeida da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Currículo; Diretrizes; Brincadeira
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1163

Este trabalho teve como objetivo analisar as repercussões das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil−DCNEI (2009) nas produções acadêmico-científicas brasileiras que abordam o tema brincar nas creches e pré-escolas, pretendendo, especificamente apresentar as concepções de brincadeira presentes nas produções acadêmicocientíficas brasileiras a partir da promulgação das diretrizes, do ano de 2010 ao ano de 2022; investigar, a partir das concepções sobre o brincar, como essa atividade vem acontecendo no cotidiano das creches e pré-escolas de acordo com as produções encontradas, e identificar os principais desafios apontados pelos trabalhos analisados, que impedem de tornar as brincadeiras eixos norteadores das práticas na EI. Os pressupostos teóricos do trabalho estão fundamentados em uma perspectiva Histórico Cultural de Vigotski (1995, 2000, 2008, 2010, 2018) e seus colaboradores, Leontiev (2004, 2010), Luria (2010), Elkonin (2009) e de autores contemporâneos como: Barbosa (2016, 2020), Duarte (2004), Mello (2007, 2010, 2015), Mukhina (1996), Prestes (2012) entre outros autores que contribuíram com a pesquisa. Recorreu-se ainda aos documentos oficiais das principais legislações que regem a Educação Infantil no país tendendo sua organização curricular. Para contextualizar o problema de pesquisa visando ampliar o entendimento acerca das brincadeiras e como elas tem sido vistas nas pesquisas, realizou-se um levantamento bibliográfico nas plataformas de pesquisa: Google Acadêmico, Revista Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e Research Gate. Do ponto de vista metodológico, este trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica, a partir das análises realizadas e extraídas doravante o levantamento do estado da arte seguindo aos seguintes critérios de inclusão: o texto deveria se tratar de um artigo científico; o ano de publicação estar dentro do recorte temporal estabelecido pela pesquisa; O artigo deveria apresentar através do título, a brincadeira na Educação Infantil. O resumo deveria abordar as DCNEI (2009). De acordo com os objetivos específicos deste trabalho, as análises do texto foram divididas em três categorias: As concepções de brincadeira; Praticas pedagógicas; Desafios. Como resultado, observou-se que algumas vezes a brincadeira ainda é vista como uma atividade natural do ser humano, contrapondo a concepção desta atividade como prática social, imprescindível para o desenvolvimento e aprendizagem principalmente na infância também encontrada nas análises. Observou-se ainda que o brincar ainda precisa ser melhor desenvolvido dentro das instituições de Educação Infantil levando em consideração os eixos Norteadores da DCNEI (2009) que são as interações e brincadeiras, deixando assim, de ser vista ou usada apenas com fins didáticos ou prêmio por bom comportamento.