Educar para a informação: a importância de formar professores em educação midiática e no combate à desinformação

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: CAVALCANTE, Márcio Darlen Lopes
• Orientador(a): MAFRA, José Ricardo e Souza
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia
• Departamento: Instituto de Ciências da Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Midiática; Formação de Professores; Desinformação
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1831

No atual cenário de polarização extrema, proliferam as “Fake News”, desinformação e má informação, fenômenos intensificados pelos sistemas informativos de grandes plataformas digitais. Neste contexto, a opinião pessoal frequentemente sobrepõe-se à factualidade das notícias, gerando um paradoxo onde a liberdade de expressão ampliada confronta-se com a necessidade de delinear seus limites. A pesquisa em questão problematiza como formar professores para mediar processos de ensino e aprendizagem, orientados pelo contexto da Educação Midiática, que compreendam, identifiquem e combatam desinformação. Objetivamos com esta tese discutir uma abordagem de formação inicial de professores em Educação Midiática, implementando e analisando práticas pedagógicas que incorporem estratégias de combate à desinformação, com alunos dos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA. Como a pesquisa está orientada pelo desenvolvimento de soluções práticas, propõem-se como abordagem metodológica a Design Based Research – DBR, que se constitui como um método de base epistemológica do Design Science e Design Science Research, alinhado também à Teoria da Inoculação Psicológica como possível caminho para esta implementação. Os resultados da pesquisa apontaram para o desconhecimento dos professores em formação inicial, sobre o conceito da Educação Midiática, porém quando esses futuros professores passam a compreendê-la, tornamse aptos e disponíveis para incorporá-las em suas práticas docentes. Além disso, consideramos viável a implementação da Educação Midiática numa perspectiva transversal, confirmando que professores tem dificuldades em identificar informações verdadeiras e falsas, devido à complexidade do fenômeno da desinformação e que a utilização de jogos digitais, baseados na Teoria da Inoculação, contribuem para que professores compreendam as principais abordagens de persuasão psicológica, desenvolvendo “imunidade” psicológica contra desinformação on line.