Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
MAFFEZZOLLI, Ana Paula |
| Orientador(a): |
MAFRA, José Ricardo e Souza |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de Ciências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/223
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Resumo: |
Sabe-se que o uso de tecnologias na educação é uma realidade, seja trazida pelos alunos, pelos professores ou pela própria instituição. Não tem como desvincular o processo de ensino-aprendizagem e as tecnologias aplicada a educação. Cabe as instituições, sociedade, as políticas públicas e professores, buscarem meios de aprimoramento para a integração desses recursos tecnológicos ao processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos. O professor universitário deve ter conhecimento e uma formação que alie as Tecnologias de Comunicação e Informação – TIC às práticas pedagógicas, por ser sua a responsabilidade de formar alunos para atuarem no mercado de trabalho tão exigente como existe atualmente. Tais afirmações incitou o desenvolvimento desta pesquisa que tem o objetivo de investigar quais os recursos tecnológicos a Faculdade de Itaituba-FAI disponibiliza e como se dá a utilização desses recursos por parte dos docentes nas disciplinas curriculares do curso de Bacharelado em Administração e Licenciatura em Pedagogia. A pesquisa foi aplicada em uma Instituição de Ensino Superior privada, situada no município de Itaituba no estado do Pará. O procedimento metodológico adotado para a realização da pesquisa, além da pesquisa bibliográfica, citando autores como Bardin (2010), Bratti (2016), Kenski (2003), Lévy (2011), Masetto (2010), Moran (2013), Pimenta (2002) e Valente (1999), dentre outros. Classifica-se ainda como sendo exploratório-descritiva com metodologia de abordagem quali-quantitativa realizado com professores dos cursos de Bacharelado em Administração e Licenciatura em Pedagogia. Para a coleta de dados, foi aplicado questionário formulado com perguntas objetivas e subjetivas e entrevista semiestruturada, os dados obtidos foram analisados através de dados estatísticos e análise de conteúdo. Com os resultados, pôde-se verificar que não são todos os professores que utilizam tecnologias em sala de aula e é possível afirmar que a IES não oferta curso de formação continuada relacionado ao uso de TIC em sala de aula; verificou-se também, que as ferramentas tecnológicas mais utilizadas são o computador, datashow para apresentação de slides e internet. De forma geral, pode-se afirmar que as tecnologias são adicionadas as disciplinas como sendo um objeto para auxiliar no repasse de conteúdo das aulas e que nenhum dos docentes integram as tecnologias ao processo de ensino-aprendizagem. Foi observado que a IES possui uma boa estrutura física que permite acesso por parte dos professores a uma grande diversidade de recursos tecnológicos físicos. Verificou-se também que, os professores têm pretensão de buscar conhecimentos para aprimorar suas técnicas quanto à utilização de TIC nas aulas e assim contribuir com processo de formação do aluno de forma eficiente. Para aperfeiçoar este cenário, propõe-se para a IES, investimentos em qualificação dos docentes para o aprimoramento do uso de TIC em sala de aula, de forma que contribua com a qualidade no processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos. |
