Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
BARILLAS, Maria Daniela Guzman
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| Orientador(a): |
LELLIS, Irani Lauer
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de CIências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/741
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Resumo: |
A presente pesquisa, intitulada “Habilidades Sociais: o que pensam os professores de alunos com deficiência no ensino regular”, foi desenvolvida em uma escola municipal de ensino fundamental do município de Santarém - PA, participaram da pesquisa sete professores que possuem alunos com deficiência inclusos. O objetivo foi compreender as cognições dos professores do ensino fundamental que atuam em aulas regulares com alunos com deficiência sobre as habilidades sociais. De forma específica, objetivou-se: I – caracterizar os dados sociodemográficos dos professores; II - identificar as habilidades sociais que os docentes consideram importantes para serem desenvolvidas nos alunos com deficiência; III compreender as cognições docentes sobre o papel do professor no desenvolvimento das habilidades sociais dos alunos com deficiência. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de campo, exploratória e descritiva. Os instrumentos para coleta de dados utilizados foram: questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados mediante estatística descritiva e técnica do discurso do sujeito coletivo (DSC) respectivamente. Os resultados apontaram que os professores possuem conhecimento do senso comum sobre as habilidades sociais, atribuindo conceito por vezes fora do conhecimento teórico, mostrando que existem muitos desafios para a atuação dentro da escola, principalmente com relação ao desenvolvimento das habilidades sociais. Por outro lado, os participantes compreendem que tais habilidades são importantes, por contribuírem para o desenvolvimento das crianças e proporcionarem um aprendizado melhor, e fazem ênfase à relação entre a família, colegas e escola para um melhor desempenho das HS dos alunos com e sem deficiências, além disso, observou-se que existe a necessidade de treinamento sobre as habilidades sociais para estes professores, pois eles mostram interesse em participar de curso de formação continuada voltado para o desenvolvimento das habilidades sociais dentro do contexto escolar, com ênfase nos alunos com deficiência, pois acreditam que esse público pode se desenvolver melhor com a aprendizagem das habilidades sociais. |
