Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, Mauro Marinho da |
| Orientador(a): |
HITOTUZI, Nilton Varela |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de CIências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/633
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Resumo: |
Pesquisas com a Lesson Study têm revelado resultados positivos em escala mundial no desenvolvimento profissional inicial e contínuo do docente. Desenvolvidas em sua maioria na área de matemática, há poucos estudos investigando as benesses dessa metodologia de desenvolvimento profissional docente em outras áreas, como o ensino de línguas. Contudo, duas pesquisas recentes trataram dos impactos da utilização da Lesson Study por professores de inglês em formação e em serviço na Amazônia. O objetivo geral deste estudo foi analisar as percepções de dois pesquisadores e demais participantes em suas experiências na condução dessas duas pesquisas. Como objetivos específicos, esta dissertação procurou: a) identificar possíveis fatores contextuais que possam haver interferido positiva ou negativamente na realização das pesquisas; b) captar as percepções dos participantes das duas pesquisas durante as oficinas de treinamento da ferramenta; e c) analisar as percepções dos participantes das duas pesquisas durante os ciclos de implementação da ferramenta. Para fundamentar teoricamente este estudo, foi feito um levantamento de relatos, na literatura, que trazem conceitos, impactos culturais e potenciais lacunas mitigadas com a utilização da Lesson Study como ferramenta de aprimoramento docente. Os dadossão provenientes de: a) anotações das falas dos pesquisadores na defesa de suas dissertações e palestras sobre a Lesson Study durante a disciplina Lesson Studies, do PPGE; b) transcrições da fala da pesquisadora e dos participantes da sua pesquisa, no Primeiro Seminário de Pesquisa de Aula; e c) realização e transcrição de entrevistas semiestruturadas aplicadas aos dois pesquisadores e aos demais participantes das duas pesquisas, elaboradas com base nas dissertações de mestrado: Lesson Study na formação inicial de professores: uma experiência com licenciandos de Letras/Inglês da Universidade Federal do Oeste do Pará (SCHWADE, 2018) e Lesson Study: uma experiência com três professores de inglês da rede pública estadual de Santarém-PA (OLIVEIRA, 2018) e análise interpretativa das duas dissertações. As entrevistas foram analisadas através da análise temática de conteúdo (GUEST; MACQUENN; NAMEY, 2012). Os resultados das entrevistas com os pesquisadores revelaram seis temas incluídos em quatro categorias convergentes com os objetivos específicos desta pesquisa, sendo a primeira, fatores contextuais positivos, com o tema crença no futuro da Lesson Study no Brasil, a segunda categoria, fatores contextuais negativos, com os temas consequências da falta de assiduidade dos participantes e ausência de uma postura investigativa, a categoria percepções dos participantes nas oficinas preparatórias, com o tema equívocos dos knowledgeable others, e a última categoria, percepção dos participantes durante a execução da pesquisa, cujos temas são impacto cultural e postura indiferente dos gestores. Por outro lado, os resultados das entrevistas com os demais participantes revelaram cinco temas, sendo, na primeira categoria, fatores contextuais positivos, o tema domínio do funcionamento da metodologia pelos participantes. Na segunda, fatores contextuais negativos, os temas crença no futuro da Lesson Study no Brasil e estagnação da prática docente. Na categoria percepções dos participantes nas oficinas preparatórias, o tema comprometimento dos pesquisadores, e na categoria percepção dos participantes durante a execução da pesquisa, o tema evolução na prática docente. |
