Produção acadêmico-científica sobre cultura escrita na educação infantil: concepções pedagógicas presentes em periódicos brasileiros

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: MARTINS, Simone Kelly Rabelo
• Orientador(a): COSTA, Sinara Almeida da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escrita; Educação infantil; Produções acadêmico-científica
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1171

Considerando as especificidades do trabalho pedagógico com a escrita na educação infantil, e por essa temática estar dentro do eixo “currículo” que integra um dos vários campos de investigação do Grupo de Estudos e Pesquisas em educação infantil (GEPEI) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), surgiu a necessidade de pesquisar artigos que abordem esse tema nas produções científicas brasileiras, haja vista que, ao longo dos últimos anos, várias concepções e tendências pedagógicas têm disputado lugar nas políticas públicas e nas práticas docentes para esta etapa da educação no Brasil. Este trabalho inspira-se nas ideias de Vigotski e seus colaboradores e nos estudos de pesquisadores contemporâneos, como Mello (2010), que compreendem a escrita como um instrumento cultural complexo. A pesquisa tem como objetivo principal identificar o que as produções acadêmicocientíficas brasileiras apontam sobre o tema escrita na educação infantil, procurando destacar as principais concepções pedagógicas desse material, a partir de uma Pesquisa Bibliográfica semelhante ao Estado da Arte, considerando os artigos do período de 2010 após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil até 2022. As buscas foram realizadas através do Google Acadêmico, base de dados do SCIELO (Scientific Electronic Library Online) e outros repositórios acadêmico científicos brasileiros. A análise aponta que ainda há a presença de concepções de escrita que apoiam implicitamente a escolarização da criança com base em métodos de alfabetização e/ou letramento. Por outro lado, observou-se indícios de que os sistemas educacionais e as instituições de educação infantil tem buscado superar modelos tradicionais de ensino e reconhecem a Educação Infantil como uma etapa importante para o desenvolvimento cultural e psíquico da criança.