(Semi)formação e relações de trabalho: uma análise das concepções de professores do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul sobre a educação profissional

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Urt, Sofia
• Orientador(a): Meneses, Branca Maria de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Trabalho; Work; Qualificações Profissionais; Vocational Qualifications; Teoria Crítica; Critical Theory; Ensino Profissional; Professional Education; Professores; Teachers
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2450

A Educação Profissional, no Brasil, ainda possui o viés histórico de ser destinada às classes menos favorecidas e, assim, há uma tendência em se desprestigiar o ensino profissionalizante. Este ensino sofreu transformações e redefinições de seus objetivos, ao longo do processo histórico, mas suas propostas educacionais têm sido destinadas à reprodução do capital. Porém, de acordo com a lei de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, representantes atuais da oferta de educação profissional, preconiza-se a necessidade de se formar cidadãos críticos e emancipados para o mundo do trabalho. Assim, esta pesquisa objetiva analisar os aspectos ideológicos presentes na avaliação de professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - IFMS sobre a proposta da Educação Profissional e Tecnológica – EPT, e também analisar em que medida suas concepções sobre esse tipo de educação são ou não críticas. Para isso, os fundamentos da Teoria Crítica da Sociedade – Escola de Frankfurt – norteiam esta dissertação. O instrumento de coleta de dados – um questionário eletrônico estruturado com respostas fechadas, baseado na Escala Formação e Trabalho de Meneses (2007), contemplou os seguintes temas da referida escala, dentre outros: concepção de trabalho; valor dado à educação escolar e ao trabalho; e adaptação à ideologia do mundo administrado. A análise das respostas foi realizada por métodos qualitativo e quantitativo, sendo que o primeiro possibilitou a análise dos dados à luz do referencial teórico e o segundo verificou o alcance do acontecimento. Os participantes da amostra foram selecionados de forma aleatória e com objetivo de atingir 20% do total de 271 servidores docentes, distribuídos em cada um dos sete câmpus, em atividade, do IFMS. Considerando o papel da ideologia no sistema atual, na formação do indivíduo e na constituição de sua subjetividade, as análises dos resultados mostraram a existência de concepções críticas dos professores, no que se refere ao trabalho e à educação profissional oferecida pelos Institutos Federais, porém são, ao mesmo tempo, referenciadas pela ideologia dominante e conformadas à lógica capitalista, o que demonstra a própria contradição da sociedade.