O Romantismo no livro didático: modo de leitura e concepção de literatura

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Gama, Rosângela Fernandes dos Santos
• Orientador(a): Bulhões, Ricardo Magalhães
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Leitura da Literatura; Ensino de Literatura; Livro Didático; Ensino Médio; Romantismo; Transtextualidade; Prática Docente; Crítica Sociológica
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/2030

Nesta dissertação, entende-se que estudos sobre leitura da literatura são sugestivos porque podem propiciar a identificação de seus diferentes modos de ser e a função atribuída à literatura em determinados contextos de leitura. Por isso, a proposta é investigar quais conceitos de literatura perpassam o ensino dessa disciplina no ensino médio e mais especificamente o veiculado pelo livro didático. A fim de identificar possíveis interferências dos atores envolvidos no processo de criação da literatura escolar, a pesquisa tem como objetivo primeiro discutir que tipo de leitura está proposto no ensino da literatura destinado à segunda série do Ensino Médio. Para tanto, analisa-se a abordagem da escola romântica contida no livro didático Português: contexto, interlocução e sentido, referendado pelo MEC por meio do selo do PNLD. À luz do referencial teórico e das orientações oficiais para o Ensino Médio, descrevem-se diferentes aspectos, tais como a organização dos conteúdos, os exercícios de aplicação e os procedimentos textuais e paratextuais apresentados no livro pesquisado. A base teórica evidencia a concepção cultural da leitura na perspectiva de Chartier; de transtextualidade, de Genette, bem como estudos da crítica cultural da leitura de Abreu, Lajolo e Zilberman e da crítica sociológica de Candido. Espera-se, com a pesquisa, compreender interesses e ideias que permeiam o ensino do Romantismo e, por consequência, o da Literatura no livro didático, com o propósito de contribuir para a prática docente da pesquisadora e de outros profissionais da área, além de, pelas reflexões empreendidas, sugerir novas propostas de pesquisa e estimular o interesse por viabilizar modificações positivas no âmbito do ensino da literatura.