Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
FERNANDES, JULIANA FERREIRA
 |
| Orientador(a): |
WIZIACK, SUZETE ROSANA DE CASTRO
|
| Banca de defesa: |
WIZIACK, SUZETE ROSANA DE CASTRO
,
PEREIRA, ADEMIR DE SOUZA
,
PINHO, ALEXANDRA PENEDO DE
|
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
|
| Departamento: |
INFI
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11321
|
Resumo: |
Este estudo analisa as concepções de professores de Ciências das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal do estado de Mato Grosso do Sul, acerca da importância e aplicabilidade da experimentação no Ensino de Ciências. O objetivo geral da investigação será analisar os impedimentos ou dificuldades apontadas pelos professores para a pouca utilização da Abordagem Científica Experimental nas aulas de Ciências dos anos iniciais. De cunho quanti-qualitativo, a investigação utilizará a pesquisa bibliográfica e a coleta de dados empíricos através de um questionário semiestruturado com os professores da escola, que fizeram suas considerações sobre a experimentação na formação dos mesmos e a prática docente em sala de aula. No tratamento dos dados coletados com os professores será usado o software Iramuteq. A reflexão sobre a experimentação será sistematizada através das considerações da educação dialógica proposta por Paulo Freire e a teóricos que discutem a experimentação no Ensino de Ciências, como Angotti (2015), Giacomini (2015), Pernambuco (2002) e Delizoicov (2008). Os resultados apontam que a aplicabilidade da experimentação ainda é considerada como um grande desafio pelos os docentes, sendo pouco desenvolvida na prática pedagógica. Os professores apontam a falta de materiais específicos para a realização da experimentação, como vidrarias e laboratório e a prioridade de atividades voltadas para a alfabetização, como alguns obstáculos presentes na prática docente contribuindo para a não inserção das aulas experimentais em suas práticas docente. Espera-se que este trabalho possa contribuir com os professores na discussão do tema, motivando o interesse e a curiosidade dos mesmos, desmistificando crenças e provocando a reflexão sobre a necessidade da mediação do conhecimento na experimentação. |
