A disciplina lingua inglesa e o "sotaque norteamericano": uma investigaçãoo das práticas docentes no Maria Constança (1995-2005)

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: Rahe, Marta Banducci
• Orientador(a): Pessanha, Eurize Caldas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Cultura Escolar; Currículos e Programas; Inglês - educação; História da Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/790

Quando a investigação envolve instituições escolares, o conceito de cultura surge como idéia central, uma vez que educação e cultura são indissociáveis. Dessa forma a escola transforma-se em lugar de produção e reprodução de valores, sentidos e significados da sociedade e da cultura escolar. Como as disciplinas são construidas na escola, elas não podem dissociar-se desses aspectos. Diante disso e da constatação da crescente presença de valores e costumes norte-americanos no cotidiano brasileiro, esta pesquisa tem por objetivo analisar a disciplina lingua inglesa em uma escola pública - Escola Estadual Maria Constança Barros Machado, localizada em Campo Grande - MS, bem como o papel de seus professores em suas práticas na inculcação e assimilação dos valores e costumes estadunidenses. As investigações centraram-se nas práticas cotidianas de alguns professores durante o periodo de 1955 a 2005 e na cultura docente, examinadas através de entrevistas e depoimentos de professores e alunos e buscas nos arquivos e documentos da escola. Entre outros aspectos, foram examinados a construção da disciplina lingua inglesa no Maria Constança, a formação do quadro docente, o prestigio da disciplina no contexto escolar e o uso do livro didático. Destacou-se, também, os fatores que levaram às aproximações entre Brasil e Estados Unidos, bem como o papel de simbolos norte-americanos no cotidiano brasileiro e escolar. Para a condução da pesquisa autores como Williams, Pérez-Gómez, Julia, Bourdieu, Hobsbawm, Gramsci, alicerçaram as bases para o trabalho empirico. Por fim, chegou-se à conclusão de que a "americanização" do estudante, no sentido adotado por essa pesquisa, é muito mais um processo que vem de fora para dentro na escola brasileira e não o contrário.