Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Gomes, Felipe Garcia |
| Orientador(a): |
Pires, Dario Xavier |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
INFI
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11301
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Resumo: |
A pesquisa desse trabalho buscou responder qual foi a contribuição de uma Sequência didática sobre o tema de oxirredução e meio ambiente, numa abordagem Vygotskyana que envolveu música, vídeos, textos e experimentos como instrumentos norteadores. Essa dissertação, portanto objetivou trabalhar com os conceitos de oxirredução no ensino de química tendo como eixo uma sequência didática, cujos objetivos foram analisar como essa metodologia de ensino auxiliou na aprendizagem dos discentes do 2º ano do ensino médio de uma escola pública no município de Campo Grande/MS. A sequência fora apresentada em cinco momentos e foi avaliada como se deu o processo de construção de conhecimento dos conceitos abordados. O referencial teórico utilizado foi Lev Semyonovich Vygotsky, onde por meio deste, foi possível realizar a pesquisa tendo como mecanismo de condução um formato interacionista, que foi fundante para as trocas culturais realizadas entre professor-aluno e aluno-aluno. O trabalho foi ministrado tendo em seu cerne, metodologias que buscou transmitir os conceitos abordados de forma organizada e que buscou construir junto com os discentes um ambiente amigável e prazeroso para o desenvolvimento das atividades. Intrinsecamente, a dissertação trouxe como ponte para a contextualização dos conceitos abordados, fatores importantes nas questões de conscientização dos discentes no que tange as poluições urbanas e materiais degradáveis e biodegradáveis, alertando assim os educandos para a relevância dos cuidados com o meio ambiente. A sequência foi apresentada em uma turma de 21 alunos na Região do Lagoa no período noturno. Desse modo, foi traçado um paralelo daquilo que os discentes sabiam à priori para o que emergiu à posteriori em relação aos conceitos abordados após as atividades da sequência, ao passo que foi realizada uma análise para a apuração das contribuições através destes mecanismos interacionistas. A pesquisa teve um viés metodológico qualitativo e os resultados observados, analisados e tabulados revelaram que todos os mecanismos utilizados propiciaram aos discentes resultados positivos no que tange a construção de conhecimento. Os vídeos colaboraram para que os educandos tivessem experiências diferentes das triviais, pois os mesmos trouxeram um experimento que seria de difícil reprodução em sala de aula devido ao seu grau de periculosidade. Os textos deram suportes importantes no que se refere à construção de conhecimento, o experimento da palha de aço contextualizou o aludido conteúdo pelo motivo de ser algo do cotidiano e sobretudo a música, que tinha caráter interpretativo, foi fundamental na pesquisa. A canção permitiu uma conexão entre aluno-professor e alunoaluno num processo interacionista, que culminou na compreensão dos conceitos de oxidação e redução. A análise final, realizada por meio de textos produzidos pelos alunos e pela degravação das falas dos discentes, foi o que permitiu tirar as conclusões positivas a respeito do método. |
