Letramento profissional: trajetória dos que ensinam a ler e escrever nos três primeiros anos do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Souza, Sonia Fátima Leal de
• Orientador(a): Espíndola, Ana Lucia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Literacy; Letramento - Três Lagoas (MS); Ensino Profissional; Professional Education; Vocational Education; Professores de Ensino Fundamental - formação
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1620

Esta pesquisa discute formação de professores para os primeiros anos do ensino fundamental, com o objetivo específico de identificar, discutir e problematizar contribuições do letramento profissional para a efetivação de práticas de alfabetização e de letramento nos três primeiros anos do ensino fundamental numa escola municipal de Três Lagoas (MS). A metodologia utilizada foi do tipo etnográfico, com observação de aulas, análise documental da proposta Didática da Rede Municipal de Ensino e entrevista com as professoras alfabetizadoras. Os dados foram organizados, para análise, em quatro categorias: 1) Proposta didática x sistema apostilado; 2) As práticas de alfabetização; 3) As práticas de letramento; 4) Letramento profissional. Constatou-se que os profissionais pesquisados buscam continuamente o aperfeiçoamento profissional e a qualidade do ensino, entretanto não há ênfase na formação específica em alfabetização. Verificou-se, também, que o alfabetizador apresenta confusões teóricas entre letramento e alfabetização e entre construtivismo e métodos. Esses equívocos devem ser superados por meio da contribuição da instituição para a formação do professor em seu local de trabalho, discutindo teoria e prática, ações inseparáveis no processo de ensino.