Licenciatura em matemática da UFMS : movimentos precursores e implantação de um curso a distância

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Morais, Ana Claudia Lemes de
• Orientador(a): Pinto, Thiago Pedro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação - história; Matemática - estudo e ensino; História Oral; Ensino à Distância; Professores de Ensino de Primeiro Grau - formação; Education - history; Mathematics - study and teaching; Oral History; Distance Education
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/3151

Esta pesquisa investigou o curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, objetivando caracterizar nesse curso seus movimentos precursores e de implantação. Nessa caracterização mobilizamos a História Oral como metodologia de pesquisa e, a partir dela e de seus processos de trabalho com a oralidade, produzimos intencionalmente nossas fontes historiográficas, registros produzidos a partir de entrevistas com cinco colaboradores. Procuramos nesses registros elementos que motivaram, atravessaram ou marcaram a constituição do curso, que nos permitiram elaborar compreensões sobre esses movimentos, fundamentando nossa análise. Além das fontes produzidas, sempre que julgamos necessário, mobilizamos alguns documentos escritos visando ampliar a possibilidade de pontos de vista ou mesmo de aprofundamento de um tema. Apresentamos este trabalho nos apropriando de formas e usos muito próximos da modalidade a distância, como as metáforas aquáticas e os recursos do Moodle. Além dessas, utilizamos deliberadamente a ficção em nosso movimento analítico, inventamos personagens (avatares), falas e discussões no recurso fórum para compor a nossa análise, discutindo nossas compreensões sobre o tema de pesquisa, apoiados nos ‘ditos’ de nossos tripulantes, em artigos e pesquisas, todos representados por personagens criados para esse fim. Nossas compreensões nos apontaram indícios, movimentos e marcas que deram início ao curso em questão, que, por um lado, apresentou-nos a licenciatura como uma continuidade de projetos anteriores de formação (como as parceladas e a complementação para licenciaturas curtas); por outro lado, destacou elementos específicos, singulares ao curso (como a logística aos polos fora do estado e a ausência de um conselho próprio). Com este estudo ancoramos em uma das mais diversas licenciaturas em matemática a distância que encontramos no país. A partir dos indícios de continuidade e singularidades, constituímos um porto para a Licenciatura em Matemática a distância da UFMS, deixando o leitor à vontade para navegar e elaborar sua própria versão sobre os ditos e diálogos disponibilizados na pesquisa. Dessa forma, realizamos mais um mapeamento da formação de professores que ensinam/ensinaram Matemática no Estado de Mato Grosso do Sul, contribuindo com o Grupo de História da Educação Matemática em Pesquisa (Hemep), do qual participamos.