A formação do pensamento teórico em atividades de aprendizagem e o desenvolvimento de conceitos em reciprocidade com a educação ambiental

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: LAYOUN, BARBARA RODRIGUES
• Orientador(a): ZANON, ANGELA MARIA
• Banca de defesa: ZANON, ANGELA MARIA , SOUZA, NEUSA MARIA MARQUES DE , SILVA, LENICE HELOISA DE ARRUDA , MIANUTTI, JOAO
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
• Departamento: INFI
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: educação ambiental; environmental education; movimento conexão-transformação; connection-transformation movement; teoria histórico-cultural; historical-cultural theory; ensino desenvolvimental; developmental teaching; organização do ensino; organization of teaching; ações de aprendizagem; learning actions
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11387

O objetivo principal desta pesquisa foi investigar ações de aprendizagem que caracterizam o movimento do pensamento teórico sobre Educação Ambiental por alunos do Ensino Médio em atividades de aprendizagem vinculadas ao Ensino de Geografia, Biologia e Educação Ambiental. A proposta, inserida na linha de pesquisa Educação Ambiental, relaciona-se à compreensão que a formação dos conceitos teóricos na escola é um processo que deve ser organizado visando a formação do pensamento teórico, tendo a Educação Ambiental permeando este processo a partir de situações desencadeadoras da aprendizagem elaboradas com questões socioambientais emergentes vividas no cotidiano dos alunos. A tese defendida é que a formação de conceitos científicos ocorre em um processo contínuo, permeado por todas as etapas de ensino e a partir de atividades de aprendizagem que integrem a Educação Ambiental em suas relações culturais e socioambientais e visem o desenvolvimento do pensamento teórico. A fundamentação teórica do desenvolvimento e análise da pesquisa respalda-se nos princípios teóricometodológicos da teoria histórico-cultural, teoria da atividade, ensino desenvolvimental e autores que dialogam com as teorias. Participaram da investigação vinte e um alunos matriculados no Ensino Médio em uma Escola Estadual. A análise da pesquisa está apresentada em unidades de análise, episódios e cenas. O primeiro episódio apresenta as ações de aprendizagem no movimento do pensamento teórico e compõe a unidade de análise da relação entre as ações de ensino e as ações de aprendizagem. O segundo episódio apresenta as ações de aprendizagem no movimento de transformação da realidade e compõe a unidade de análise do movimento conexão-transformação em Educação Ambiental. Os episódios estão organizados em seis cenas que revelam as relações essenciais para a compreensão do fenômeno estudado. Os resultados evidenciaram o processo da formação conceitual dos alunos como um instrumento do movimento do pensamento teórico. As ações de aprendizagem neste contexto possibilitaram a formação da percepção, análise, reflexão e ação dos alunos que consideramos como a conexão necessária para que ocorra a transformação das questões socioambientais vividas em comunidade. Evidenciamos nesse processo a necessidade da organização do ensino na perspectiva de continuidade do processo da formação conceitual e a tomada de consciência dos alunos das ações que devem ser realizadas na coletividade para que a transformação da realidade aconteça.