Ensino, literatura e formação de professores na educação superior: retratos e retalhos da realidade mineira

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Micheline Madureira Lage
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; UFMG
• Palavras-chave em Português: Ensino de literatura; Educação básica; Faculdades federais de letras; Educação; Ensino superior; Literatura brasileira Estudo e ensino; Professores Formação
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-854GYS

Cette recherche a pour objet une étude concernant les orientations données sur enseignement de la littérature dans des cours qui visent la licence ès-Lettres, dans des facultés publiques de lÉtat du Minas Gerais et les relations que ces orientations gardent avec es demandes faites par l´école élémentaire. Au long de cette thèse, on a conçu un tableau pour déterminer comment les littéraires songent aux processus de formation des futurs professeurs de littérature, soit comment vont-ils pratiquer ce quils ont appris à lUniversité une fois devenus enseignants dans des collèges ou lycées. Cest à partir de cette approche quon a pu soulever une série de réflexions sur de méthodes utilisées, tout en emphatisant la place qui occupe la littérature au sein des universités objet de notre recherche. Lanalyse des données obtenues a été faite par des abordages qualitatifs et quantitatifs. Les résultats ont montré une relation étroite et complexe entre luniversité/la littérature/la société. Dans des grandes villes comme Belo Horizonte et Juiz de Fora (et aussi à Ouro Preto, sans doute à cause da sa proximité avec la capitale de lEtat) on a pu observer que, dans les cours de Lettres, la formation des professeurs de littérature est faite sans trop prendre en compte le dialogue entre la communauté et ces cours ; on peut dire quils sont éloignés de la réalité de ´école élémentaire. La littérature est donc vue dans sa « noblesse » et non dans son côté pratique. Pourtant, dans des villes plus petites ou plus provinciales que celles citées ci-dessus, es cours de littérature se tournent plus vers la pratique didactique doù une préoccupation plus accentuée avec la formation des futurs enseignants. Mais, les données ont indiqué quil y a une plus grande fragilité en ce qui concerne le répertoire culturel de ces étudiants et, dans ce contexte, il est plus facile de « didactiser » la littérature. Bien que de expériences enrichissantes autour de lenseignement de la littérature comme un tout ont été enregistrées dans toutes les facultés de lettres, on a pu noter que dans lUniversité, en tant que lieu par excellence de lexpression de la société actuelle, dans leur côté pragmatique et utilitariste on court le risque de restreindre la littérature dans deux grands axes: celui de la distinction (dans le sens de : « élégance ») et celui de la « pédagogisation ». Certains établissements scolaires pointent déjà pour un dialogue entre littérature et éducation en rendant évident quune alternative de renouvellement et de dépassement de la dicotomie « distinction »/ « pédagogisation » de la litérature demeure encore possible.