A "mística do dever": a construção do discurso de excelência da educação militar no Colégio Militar de Belo Horizonte (1950-1970)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Felipe Osvaldo Guimarães
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; Brasil; FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO; Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social; UFMG
• Palavras-chave em Português: Exército; Educação militar; Colégio Militar; Educação; Educação - História - Brasil; Militares; Colégio Militar de Belo Horizonte
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/48875

Esta tese investiga o processo de elaboração de um discurso de excelência pedagógica das escolas militares, enfocando a experiência do Colégio Militar de Belo Horizonte (CMBH). O recorte temporal, 1950 a 1970, abarca o contexto da criação do CMBH, por parceria entre o Ministério da Guerra e o Governo de Minas Gerais, e da formação de uma rede nacional de colégios militares, principalmente nas décadas de 1950 e 1960. Além disso, a pesquisa se insere no período de organização do ensino secundário brasileiro (e mineiro, em particular), quando da vigência das leis orgânicas de ensino da década de 1940 e das Leis de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 e 1971. Problematiza-se o papel das Forças Armadas como atores da História da Educação brasileira; as motivações para a criação de uma rede de escolas militares como alternativa no então ensino ginasial e colegial; as especificidades do colégio militar frente as escolas em âmbito civil; e as estratégias empregadas para legitimar sua existência e engendrar um discurso de excelência. Nossa hipótese é que, no contexto de criação dessas escolas, foi elaborado um significativo esforço para definir e convencer sobre qual era a distinção da excelência de uma formação militar, tendo em vista a existência de uma oferta elitista de escolas no mesmo nível de ensino. Tais discussões tomam como fundamentação teórica autores que abordam a construção de um ethos norteado por valores como a disciplina, a hierarquia, o conservadorismo, a virilidade, o civismo e a estética militar, refletindo sobre a forma como esses valores são aplicados ao contexto de uma escola-quartel. Além disso, foi examinada a elaboração da identidade e da profissão militar nos séculos XIX e XX, com impactos nos processos educacionais, e os estudos da história da educação sobre o tema da educação de nível secundário no Brasil. Essa literatura permitiu estabelecer diálogos com pesquisas que compõem um panorama das formas pelas quais os modelos militares de educação foram implementados ao longo da história brasileira, dentro do quadro mais amplo das relações entre militares e civis. A tese está embasada na análise de um conjunto de fontes que incluem a legislação sobre o tema, os regulamentos da instituição, manuais para alunos e demais documentações internas, as obras memorialísticas, notícias publicadas em jornais, periódicos elaborados por alunos da instituição e a iconografia disponível pelos acervos fotográficos. À luz das recentes discussões sobre a viabilidade ou não de se militarizar instituições civis de educação como uma estratégia para melhoria do ensino público, esta tese visa contribuir para o debate ao examinar a construção histórica dos projetos de educação militar e dos discursos que têm exaltado sua suposta excelência e a proposto como um modelo.