Steps towards modeling the multilevel heterogeneity of math learning difficulties

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Larissa de Souza Salvador
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: eng
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; Brasil; MEDICINA - FACULDADE DE MEDICINA; Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde - Saúde da Criança e do Adolescente; UFMG
• Palavras-chave em Português: Magnitude processing; visuospatial skills; verbal skills; sex differences; socioeconomic status; school settings; math performance; Spatial Processing; Verbal Behavior; Sex Factors; Social Class; Schools/organization & administration; Mathematics; Academic Performance; Learning; Nursing; Processamento Espacial; Comportamento Verbal; Fatores Sexuais; Classe Social; Matemática; Desempenho Acadêmico; Aprendizagem; Enfermagem
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/37721; https://orcid.org/0000-0002-5597-0915

O desempenho na matemática é um assunto muito complexo que envolve vários fatores individuais e ambientais. Variáveis individuais como processamento de magnitude, habilidades verbais e habilidades visuoespaciais podem interagir com outros fatores, como sexo, status socioeconômico e ambiente escolar, impactando de maneira complexa a performance matemática. Essa interação pode resultar em vários subtipos de dificuldades de aprendizagem de matemática (DAM). Para investigar se os subtipos de DAM podem ser encontrados no nível individual e a interação entre os níveis individual e ambiental, realizamos três estudos. Primeiro, foi realizada uma revisão para investigar quais variáveis estão mais fortemente associadas ao desempenho em matemática e para construir um modelo teórico com o intuito de orientar a condução dos estudos experimentais. No segundo estudo, uma análise de cluster foi realizada para investigar a heterogeneidade cognitiva do desempenho da matemática. Neste estudo, foram encontrados dois grupos principais de DAM associados a déficits no processamento de magnitude e habilidades visuoespaciais, respectivamente. No terceiro estudo, foi realizada uma comparação transcultural entre o Brasil e a Itália para investigar as interações entre variáveis individuais e ambientais no desempenho da matemática. Investigamos as habilidades verbais e visuoespaciais e o desempenho em matemática em crianças do ensino fundamental de escolas particulares do Brasil e de escolas públicas do Brasil e da Itália. Diferenças nas habilidades verbais, habilidades visuoespaciais e desempenho matemático foram encontradas entre os diferentes tipos de escola. Foram encontradas interações entre sexo e desempenho matemático nas escolas públicas no Brasil e na Itália, mas não nas escolas particulares no Brasil. Vários fatores cognitivos estão envolvidos no desempenho da matemática, contribuindo para a heterogeneidade da DAM. Vários desses fatores cognitivos que contribuem para o desempenho em matemática podem interagir com fatores ambientais e o sexo, aumentando a complexidade das habilidades matemáticas. Todos esses fatores devem ser considerados em estudos futuros.