Conversas com o fracasso escolar: marcas e experiências de uma travessia

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Silva, Camila Josefina da
• Orientador(a): Clareto, Sônia Maria
• Banca de defesa: Rotondo, Margareth Aparecida Sacramento
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Fracasso escolar; Marcas; Escola; Educação; School failure; Marks; School; Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2420

Esta dissertação aborda a temática do Fracasso Escolar, enquanto marca-experiências-travessia produzidas numa escola pública da rede municipal de Juiz de Fora. A pesquisa foi realizada no Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) no segundo semestre do ano de 2011. Esta se configura numa problematização em torno do fracasso escolar, das marcas da experiência que constituem esse lugar e também dos acontecimentos do campo investigativo. Além de problematizar a temática em torno do fracasso escolar a proposta deste projeto é provocar outros modos de dizer aquilo que estamos habituados a ver no campo da pesquisa. Esta pesquisa objetiva-se em fazer borbulhar e intensificar as forças que constituem o dito “fracasso escolar”. Um texto conversando e conversante nos provoca a pensar nas bordas, ou nas laterais que levam ao entre das veredas do fracasso escolar. Fomos estimuladas pelas marcas da produção de uma série de documentos elaborados pela escola, o que nos possibilitou pensar o fracasso escolar por outras vias, escapando das dimensões políticas, pedagógicas e socioeconômicas, sem o intuito de negar essas dimensões, mas a pesquisa transita entre elas. A investigação passa por entre as marcas que nos afetam e nos constitui um corpo, um corpo em movimento, na e com a Pedagogia, no e com o fracasso escolar, na e com a escola. Para esta pesquisa utilizamos o método da cartografia para dar voz ao plano de campo. A pesquisa cartográfica não se estende somente aos processos descritivos ou na classificação dos objetos. A cartografia se preocupa em traçar o processo constante de produção. Este método nos possibilitou compor outra entrada no campo investigativo, fugindo de um campo traçado, com fronteiras preestabelecidas.