Culturas em sala de aula: alunos estrangeiros e brasileiros convivendo em uma escola pública

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Barbosa, Larissa Fernandes
• Orientador(a): Weiss, Denise Barros
• Banca de defesa: Fonseca, Aline Alves , Abritta, Carolina Scali
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística
• Departamento: Faculdade de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Cultura; Multiculturalismo; Alunos estrangeiros; Relações interculturais; Culture; Portuguese as a foreign language; Multicultural; Foreign students
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17287

A presente pesquisa aborda os conceitos de cultura elaborados por alunos estrangeiros e não-estrangeiros, de acordo com suas crenças e experiências, que dividem o mesmo espaço de ensino em uma escola na cidade de Juiz de Fora. A fim de compreender o papel da cultura na relação entre os alunos, cabe refletir sobre o que eles pensam sobre a sua cultura e a cultura do outro; como eles se reconhecem pertencentes a uma cultura e como reconhecem a cultura do outro. Pretendemos, aqui, mostrar que o ponto de vista segundo o qual o aluno enxerga a língua e a cultura do outro pode ser relevante para determinar as relações estabelecidas com os colegas estrangeiros. Este trabalho está inserido na tradição de pesquisa qualitativa de cunho interpretativo (Mason, 1996) e tem como objetivo investigar os conceitos de cultura e multiculturalidade por alunos de uma comunidade escolar. Para tanto, alunos de uma determinada escola pública situada na cidade de Juiz de Fora responderam a algumas perguntas em uma entrevista que foi gravada. Os dados obtidos nessas entrevistas foram analisados para se observar regularidades nas respostas. Os resultados nos levam a perceber que a maioria dos alunos mobilizaram, na maioria das vezes, diferentes noções de culturas em cada uma das perguntas. O que nos mostra que ao voltar o olhar para a cultura deles, eles mobilizaram noções de cultura diferentes das noções de cultura mobilizadas quando estes voltaram o olhar para a cultura do outro. Este dado reforça a ideia de que a relação entre esses alunos interfere na mobilização da noção de cultura