Leitura, funções executivas e TDAH

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Schmitt, Juliana Campos
• Orientador(a): Justi, Francis Ricardo dos Reis
• Banca de defesa: Ferreira, Fernanda de Oliveira , Minervino, Carla Alexandra da Silva Moita , Mota, Márcia Maria Peruzzi Elia da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Psicologia
• Departamento: ICH – Instituto de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Consciência fonológica; Nomeação seriada rápida; Consciência morfológica; TDAH; Funções executivas; Leitura; Phonological awareness; Rapid automatized naming; Morphological awareness; ADHD; Executive functions; Reading
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/te/2023/00137; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16779

Foi investigada a influência de variáveis cognitivas da leitura, dos sintomas de desatenção, das funções executivas e do engajamento na decodificação e na compreensão de leitura de 124 crianças do 5º ano do Ensino Fundamental, de 9 a 12 anos. Foram aplicadas tarefas de consciência fonológica e consciência morfológica, nomeação seriada rápida, fluência de leitura, compreensão de leitura (texto e sentenças), funções executivas (memória de trabalho, flexibilidade cognitiva e controle inibitório), QI e engajamento escolar. Além disso, pais e professores preencheram a escala SNAP. Os resultados de análises de regressão linear múltiplas indicaram que a consciência fonológica, a nomeação seriada rápida e a consciência morfológica foram as variáveis mais importantes para explicar a decodificação (fluência de leitura). Medidas de funções executivas como a memória de trabalho, a flexibilidade cognitiva e os sintomas de desatenção (medidos pela escala SNAP) foram mais importantes para a compreensão de sentenças e de texto. Esses resultados chamam a atenção para o aspecto multifacetado da leitura e das variáveis envolvidas nessa importante habilidade.