Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Lage, Pedro Ferreira
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| Orientador(a): |
Castro, Samuel Rodrigues
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| Banca de defesa: |
Almeida, Júlia Righi de
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David, Flávia Felizardo
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Engenharia Civil (PEC)
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| Departamento: |
Faculdade de Engenharia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17987
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Resumo: |
A educação ambiental é uma atividade baseada na construção de valores e competências para o engajamento da sociedade na melhoria do meio ambiente. O presente estudo tem como objetivo geral elaborar o diagnóstico e propor ações acerca da inserção da educação ambiental em oito Instituições de Ensino público de Juiz de Fora-MG. A metodologia se concentra na aplicação de um formulário digital no grupo amostral, constituído por dois membros da gestão (diretor e vice-diretor), seis integrantes do corpo docente do Ensino Fundamental e dois auxiliares de serviços gerais, por escola, permitindo-se uma avaliação comparativa das respostas dos envolvidos. Os dados foram analisados estatisticamente, a 95% de confiança, pelos testes U de Mann-Whitney, comparando as percepções dos grupos de respondentes, e Kruskal-Wallis, para avaliar as respostas por dimensão (gestão, currículo e espaço físico) e seus respectivos indicadores da matriz adaptada para o contexto escolar. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas em tais testes. Contudo, analisando-se por indicador, destacaram-se diferenças significativas das percepções nas dimensões gestão e currículo, em especial quanto a insuficiência de recursos humanos e financeiros e o baixo envolvimento dos respondentes nos projetos e programas que as instituições participam. A operacionalização das ações destacou desafios relacionados ao engajamento dos atores da comunidade escolar, capitaneados pela direção, e à necessidade de atuação dos docentes em mais de uma Instituição, fato que não contribui para uma criação de vínculo com a escola e, consequentemente, não incentiva a atuação do mesmo como ponto focal de inserção da educação ambiental. Ademais, o ciclo de quatro ações em cada instituição ocorreu durante dois semestres letivos, impactando diretamente 351 discentes, e completando-se com a realização de uma oficina entre os atores envolvidos, visando coletar relatos e construir sugestões de melhorias e adequações para continuidade da transformação socioambiental. O estudo proporcionou a avaliação do atendimento de demandas legais relacionadas aos Projetos Político Pedagógicos e lacunas para internalização, pelas escolas, de práticas de cuidado com meio ambiente, que poderá auxiliar os gestores públicos e diretores de Instituições de Ensino na implementação e melhoria das práticas de educação ambiental em contexto escolar. |
