Avaliação do desempenho do estudante de medicina pela medida da proficiência: descrição de uma metodologia de análise dos resultados do teste de progresso por meio da teoria de resposta ao item

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Rocha, Monica Couto Guedes Sejanes da
• Orientador(a): Chebli, Julio Maria Fonseca
• Banca de defesa: Ricardo, Djalma Rabelo , Ezequiel, Oscarina da Silva, Silva, Wellington, Guedes, Ana Lúcia de Lima
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Saúde Brasileira
• Departamento: Faculdade de Medicina
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação médica; Avaliação educacional; Cognição; Competência profissional; Psicometria; Medical education; Educational assessment; Cognition; Professional competence; Psychometrics
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/te/2023/00143; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15867

Objetivo: Avaliar, por meio da Teoria de Resposta ao Item, os resultados do Teste de Progresso em função dos níveis de proficiência e desempenho dos estudantes. Métodos: Foi realizado um estudo transversal com 1559 estudantes de Medicina brasileiros. A estimativa da proficiência e calibração dos parâmetros dos itens foi realizada pelo software BILOG MG 3.0. Para a construção da escala de proficiência, foram selecionados itens de discriminação a > 1, que quando submetidos a técnica de agrupamento por meio da metodologia k-means, formaram seis subconjuntos com níveis crescentes de proficiência. A interpretação pedagógica da escala foi obtida pela relação dos níveis de proficiência com os domínios cognitivos testados. Calculado o intervalo de confiança de 95% e aplicado o teste de Tukey, para analisar a diferença entre as médias de proficiência. Resultados: A frequência de alunos que realizou o teste foi de 94,2%. A proficiência variou de 470 a 580 pontos, com média de 500 pontos e aumentou progressivamente na graduação, um indicador de validade das medidas obtidas. A curva de ajuste dos estudantes ao teste, indicou um teste difícil e a discriminação foi moderada a alta em 61,5% dos itens. Conclusões: A análise dos resultados do Teste de Progresso realizada pela Teoria de Resposta ao Item, demonstrou ser uma ferramenta robusta para avaliar o desempenho de estudantes de Medicina