Avaliação de um curso à distância de prevenção ao uso de álcool e outras drogas voltado para educadores

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Monteiro, Érika Pizziolo
• Orientador(a): Ronzani, Telmo Mota
• Banca de defesa: Barbosa, Altemir José Gonçalves , Schneider, Daniela Ribeiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Psicologia
• Departamento: ICH – Instituto de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Prevenção ao uso de drogas; Educadores; Ensino à Distância; Avaliação; Prevention of drug use; Educators; Distance learning; Evaluation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1135

O presente trabalho está ligado ao Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas, buscando oferecer retorno ao órgão responsável pelo curso e divulgar em meios acadêmicos as ações realizadas durante o processo de investigação. A dissertação foi dividida em duas frentes, caracterizadas por dois artigos empíricos cujos objetivos foram: (1) caracterizar os participantes do curso, avaliando o nível de satisfação dos cursistas quanto às ferramentas utilizadas e (2) avaliar o processo de desenvolvimento e implementação dos projetos de prevenção do uso de drogas, identificando fatores favoráveis e desfavoráveis à implementação destes nos contextos escolares representados pelos participantes do curso. Inicialmente foram coletadas informações sociodemográficas como sexo, idade, escolaridade, ocupação e contato prévio com a temática álcool e outras drogas (n=3247) e, posteriormente, as informações de avaliação de aspectos do curso (n=1950) e, finalmente, sobre o acesso às ferramentas virtuais de aprendizagem. Para os propósitos de investigação foram utilizadas estatísticas descritivas como frequências, médias e desvios-padrão e métodos gráficos, sendo conduzidas na linguagem R (R Core Team, 2015). A maioria dos respondentes eram mulheres (85,8%) e a média de idade foi de 40,7 anos (DP: ± 8,95). 70,9% dos respondentes apontaram ser professores da rede pública e 64,8% relataram possuir como último nível de escolaridade cursos de pós-graduação. 35,2% dos cursistas possuíam contato com a temática álcool e drogas no contexto escolar, indicando a relevância do tema e a necessidade de projetos específicos serem trabalhados na própria escola. De uma forma geral, os cursistas se posicionaram de forma bastante positiva em relação ao curso, indicando que o método de ensino e estratégias utilizados se mostraram adequados ao público capacitado pelo Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas. Entretanto, o número de perda de alunos durante o período do curso foi substancial, sendo necessário investigar as possíveis razões para o processo de evasão. No que se refere ao segundo produto da dissertação, objetivou-se identificar os aspectos facilitadores e dificultadores ao processo de implementação dos projetos de prevenção e, para isso, uma metodologia híbrida (quantitativa e qualitativa) foi utilizada de forma a categorizar as diversas respostas fornecidas pelos cursistas às questões de pesquisa. A partir das análises de dados, algumas questões se destacaram e foram transcritas em categorias formadoras de dois eixos. O primeiro eixo diz respeito às potencialidades do processo de construção de práticas preventivas, envolvendo as seguintes categorias: capacitação e sensibilização da equipe escolar, relação alunos e comunidade escolar, além da participação da comunidade geral no processo. O segundo eixo diz respeito às barreiras existentes ao processo, classificadas como: aspectos familiares considerados como disfuncionais, violência e tráfico de drogas, características das crianças/adolescentes aos quais os projetos se destinam e, por último, ambiente escolar. Aponta-se a relevância de metodologias de identificação dos possíveis problemas e potencialidades de trabalhos de prevenção em ambientes escolares, a fim de maximizar as vantagens existentes e buscar soluções viáveis às barreiras encontradas. Dessa forma, programas preventivos contextualizados podem ser desenvolvidos. Ressalta-se, portanto, a necessidade de iniciativas de ensino à distância serem avaliadas a fim de investigar os resultados do processo de capacitação de forma sistemática.