A atuação do diretor de escola na materialização da Base Nacional Comum Curricular: uma análise a partir da visão dos diretores de escola da rede Estadual de educação do município de Leopoldina

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Araújo, João Paulo Pereira de
• Orientador(a): Martins, Elita Betania de Andrade
• Banca de defesa: Rodrigues, Rubens Luiz , Leite, Sandra Fernandes, Moreira, Dora Deise Stephan
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: -
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Diretor de escola; Política pública; Ciclo de política; School director; Public policy; Policy cycle
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/18397

Ao refletir sobre a educação no Brasil, os desafios já superados e o caminho que ainda precisa ser percorrido para garantir sua oferta enquanto direito, é preciso debater a gestão da educação. Há de se reconhecer que garantir uma boa gestão da educação em seus vários níveis é um fator importante para a obtenção de bons resultados. Nesse contexto, os diretores escolares são um, entre os muitos atores importantes na garantia de uma educação de qualidade. O presente trabalho tem como objetivo principal investigar qual tem sido o papel dos diretores de escola, numa perspectiva da gestão pedagógica, no contexto da prática escolar, no processo de materialização de uma política pública, no caso específico de uma política curricular - a BNCC. A Abordagem do Ciclo de Políticas, proposto por Ball e Bowe, foi o referencial teórico utilizado para realização da nossa análise. Levamos em consideração todo o ciclo político proposto pelos autores de referência, mas nos dedicamos em tentar compreender nosso objeto de estudo no contexto da prática. A abordagem metodológica qualitativa foi utilizada para realizar a pesquisa e a mesma teve como campo de estudo as escolas estaduais de Ensino Médio localizadas no município de Leopoldina/MG. A partir do aprofundamento de conceitos por meio de um estudo bibliográfico e da aplicação de questionários e realização de entrevistas e também em um processo de diálogo com os documentos oficiais, a pesquisa confirmou que no contexto neoliberal, de inserção dos princípios gerencialistas na escola, é atribuído ao diretor de escola uma função de gerente, de administrador, mesmo quando o assunto é a execução de uma política pública de caráter pedagógico, como a BNCC. Foi possível compreender também que, a partir de um processo de descentralização, o diretor de escola foi sobrecarregado com tarefas burocráticas que o impedem, por questão de tempo, de fazer parte da discussão e construção de uma política pedagógica fundamental para o funcionamento da escola, como é o currículo escolar. Quando o assunto é a BNCC, a partir dos dados coletados, foi possível compreender que o diretor de escola atua mais no sentido de ser o responsável por controlar a execução da mesma, do que fazer parte do processo de torná-la efetiva dentro do contexto da escola.