Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Leuda Evangelista de
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| Orientador(a): |
Micarello, Hilda Aparecida Linhares da Silva
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| Banca de defesa: |
Santos , Núbia Aparecida Schaper
,
Lopes, Jader Janer Moreira
,
Bortolin, Sueli
,
Passarelli, Lílian Maria Ghiuro
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/12347
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Resumo: |
Este estudo, que se caracteriza como uma pesquisa colaborativa de caráter qualitativo, propõe compreender as mediações em torno da leitura literária realizadas por professores do primeiro ano do ensino fundamental em escolas da Rede Municipal de Ensino de Boa Vista, no estado de Roraima. Busca responder à questão: Quais os sentidos produzidos pelos professores para suas experiências como mediadores da leitura literária no seu fazer pedagógico? Diante dessa questão norteadora central, algumas outras indagações emergem naturalmente e podem ajudar a responder ao questionamento principal: que concepções sobre mediação de leitura literária os professores alfabetizadores da Rede Municipal possuem? Como os professores alfabetizadores fazem a mediação da leitura literária junto a seus alunos? Dessas questões surgem, os seguintes objetivos: identificar a concepção de mediação da leitura literária dos professores alfabetizadores a partir da sua participação numa ação de formação continuada; conhecer o processo de formação continuada de professores alfabetizadores da SMEC-RR na área de mediação de leitura; compreender as mediações da leitura literária dos professores alfabetizadores do primeiro ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Boa Vista. Para tanto, é analisado o processo de mediação de leitura em uma perspectiva histórica cultural e não descritiva. O caminho metodológico iniciou com uma revisão bibliográfica sobre a temática, a escolha das escolas e dos sujeitos de pesquisa. A entrevista semiestruturada com os professores selecionados, o diário de campo para anotação da observação colaborativa e as oficinas de formação continuada e colaborativa contribuíram para a construção do corpus de análise desse estudo. À luz dos pressupostos teóricos de Vigotski (2010), abordo os processos de mediação da aprendizagem tentando articular a filosofia da linguagem de Bakhtin (2006) para compreender a natureza da experiência com a literatura. O movimento de fazer pesquisa com os professores e não sobre eles, permite escutar suas vozes, conhecer e aprender com suas experiências, com seus discursos, bem como trocar e (re)construir conhecimentos num movimento interativo no qual negociam-se sentidos, compartilham-se significados, rompem-se com paradigmas e reelaboram-se práticas. Conclui-se que os sentidos produzidos na relação de formação colaborativa ecoaram na direção de repensar e construir efetivamente um trabalho de mediação de leitura literária com os alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Boa Vista - RR. Para além disso, que os processos de colaboração e parceria estabelecidos entre os professores participantes da pesquisa e também com a pesquisadora nas oficinas foram fundamentais para mudança de práticas na sala, assim como inserção de um trabalho focado na mediação da leitura literária que contemplasse mais a estética do texto do que a função utilitária da literatura e, por seguinte, a formação do leitor de literatura. |
