Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Martins, Rafaela Faria
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| Orientador(a): |
Scortegagna, Liamara
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| Banca de defesa: |
Magaldi, Carolina Alves
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Mazurkievicz, Gilmar Luis
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/18007
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Resumo: |
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Por meio do caso estudado, discutimos as dificuldades dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola estadual de um município de Minas Gerais em utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em suas práticas docentes. Essa instituição de ensino possui recursos tecnológicos, porém, é notório que os professores os utilizam pouco como estratégia de ensino. Dessa maneira, esse caso se propõe a responder à seguinte pergunta: Como as TICs podem ser melhores e mais amplamente utilizadas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola estadual do interior de Minas Gerais? Diante dessa questão, neste trabalho, apresentamos, como objetivo geral, analisar as dificuldades dos professores dos Anos Iniciais de uma escola estadual do interior de Minas Gerais em incorporar as TICs em suas práticas pedagógicas e propor ações para os problemas identificados. Os objetivos específicos são: i) descrever o uso das TICs nas práticas pedagógicas dos professores de uma escola estadual mineira, especialmente dos docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; ii) analisar as causas do pouco uso das TICs pelos professores dos Anos Iniciais de uma escola estadual do interior de Minas Gerais; iii) propor ações para os problemas identificados e analisados relacionados ao reduzido uso das TICs pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola estadual do interior de Minas Gerais. Neste estudo, nos pautamos na metodologia qualitativa e utilizamos, como instrumentos de pesquisa de campo, a roda de conversa com professores dos Anos Iniciais e a entrevista com as supervisoras. Como referencial teórico deste estudo, trazemos as análises de pesquisadores como Bruno (2021); Costa, Cassimiro e Silva (2021); Moran (2017); Moran, Masetto e Behrens (2000) e Silva e Viana (2019) que estabelecem uma conexão entre gestão escolar, formação docente, práticas pedagógicas e a inserção das TICs no contexto educacional. A partir das análises, identificamos que a incorporação das TICs nas práticas pedagógicas enfrenta desafios como: falta de projetos direcionados, falta de suporte da gestão, necessidade de formação para professores, resistência a novas práticas e infraestrutura inadequada. Diante disso, propusemos um Plano de Ação Educacional (PAE) a fim de reformular o Projeto Político Pedagógico (PPP) para integrar as TICs, oferecer formação técnica e pedagógica aos docentes, promover rodas de conversa e reorganizar a sala multiuso. Além disso, sugerimos a ampliação da sala de informática com novos computadores. Por meio dessas ações, visamos superar as dificuldades e promover a inclusão das TICs, melhorando a prática docente e a infraestrutura da escola. |
