Uma proposta de ensino sobre magnetismo a partir de atividades com materiais de baixo custo – construção de eletroímã

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Campos, Alina Lacerda de Souza
• Orientador(a): Hernandes, Júlio Akashi
• Banca de defesa: Assis, Andre Koch Torres de , Rizzuti, Bruno Ferreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (ProFis)
• Departamento: ICE – Instituto de Ciências Exatas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de física; Eletromagnetismo; Força magnética; Physics education; Eletromagnetism; Magnetic force
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/12379

O objetivo deste trabalho foi elaborar uma sequência didática baseada na atividade experimental por meio de uma abordagem investigativa com turmas do ensino regular e do ensino de jovens e adultos (EJA) com materiais de baixo custo para introdução de conceitos de magnetismo e eletromagnetismo. Inicialmente constatouse que os alunos possuem suas próprias explicações para os fenômenos físicos abordados e que careciam de um olhar mais técnico científico sobre o assunto. A partir das atividades desenvolvidas por meio trabalho em grupo durante a implementação da proposta, as atividades revelaram-se como um novo “fazer como”, no que tange ao ensino e a aprendizagem da física, em contraposição à metodologia tradicional, que não tem trazido o resultado almejado. Nas atividades por investigação os alunos envolvem-se na identificação de fenômenos físicos, no desenvolvimento da compreensão do fenômeno, na modificação e no aprimoramento de suas pré-concepções relacionadas ao assunto, em intensa colaboração com os colegas e no exercício de habilidades de inferência e argumentação. Entendemos que o grande desafio consiste em estruturar materiais didáticos, baseados em situações problema orquestradas pelo professor, que permitam que alunos com diferentes saberes se apropriem do conhecimento científico esperado e que possam aplicá-los em diferentes contextos.