Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Raphaela Junqueira
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| Orientador(a): |
Apolônio, Ana Carolina Morais
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| Banca de defesa: |
Chedier, Luciana Moreira
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Santos, Kênia Valéria dos
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO (Campus JF)
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| Departamento: |
ICB – Instituto de Ciências Biológicas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/12313
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Resumo: |
O ensino de Biologia tem um papel importante na formação do indivíduo, pois permite a compreensão e utilização dos conhecimentos científicos para planejar, avaliar e intervir em situações reais do cotidiano. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a utilização da abordagem investigativa como estratégia de ensino contribui para alcançar as competências e habilidades inerentes ao currículo. Neste trabalho estruturamos uma sequência didática, acessível a qualquer professor de ensino médio e aplicável a diferentes tópicos, a fim de auxiliar o desenvolvimento do pensamento científico nos educandos através da abordagem investigativa. As atividades foram desenvolvidas com alunos do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Doutor Humberto Sanches, São Lourenço/MG, avaliadas qualitativamente e os resultados apresentados através de um relato de experiência. Foi possível verificar, por meio da sequência didática aqui desenvolvida que (1) existem vários caminhos para se elaborar uma atividade investigativa, que pode ser demonstrativa, experimental ou de contextualização social, (2) a utilização da abordagem como estratégia de ensino possibilita a criticidade, a reflexão e constrói de forma gradual o pensamento científico, (3) os alunos demonstraram engajamento e protagonismo na resolução dos problemas atuando de forma ativa no processo de ensino aprendizagem e (4) conseguiram utilizar os conhecimentos adquiridos em sala de aula para proporem mudanças de hábitos em seus meios de atuação. Assim, a aplicação da sequência didática evidenciou que a abordagem investigativa possibilita o desenvolvimento do pensamento científico e contribuiu para a formação cidadã dos educandos. Além disso enfatizou a importância do trabalho da escola, representado aqui pelo professor de Biologia, em aproximar o trabalho científico à realidade dos alunos, estratégia essencial para o enfrentamento dos desafios de nossa sociedade atual. |
