Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Pimentel, Cleber Batista
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| Orientador(a): |
Menezes, Paulo Henrique Dias
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| Banca de defesa: |
Carvalho, Elaine Aparecida
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Teixeira, Claudio Henrique da Silva
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (ProFis)
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| Departamento: |
ICE – Instituto de Ciências Exatas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17131
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Resumo: |
Este trabalho tem como objeto de estudo a utilização da Olímpiada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) como elemento motivador para estimular o interesse dos estudantes no estudo de conteúdos de física abordados na educação básica. Com esse propósito, foi criado um Clube de Astronomia e Astronáutica com o objetivo de incentivar o estudo e a pesquisa sobre temas, como força de atração gravitacional, princípio da inércia e até mesmo assuntos de física moderna e termodinâmica. As atividades foram organizadas com o auxílio de ferramentas digitais, como a plataforma Google Classroom e o aplicativo Discord. A estruturação do ambiente virtual foi inspirada na metodologia do ensino baseado em problemas (EBP) ou Problem Based Learning – (PBL). As reuniões do Clube de Astronomia e Astronáutica ocorreram de forma virtual, por meio de encontros síncronos na plataforma do Discord, e presenciais, no contraturno escolar, para construção e lançamento de um foguete de propelente sólido. Os materiais para discussão eram disponibilizados na forma de vídeos, textos, slides e sites em uma sala do Google Classroom, criada para este propósito. Nos encontros síncronos, os estudantes eram estimulados a discutir sobre o material postado anteriormente, a partir de uma questão-problema. Em alguns encontros, os estudantes também eram incentivados a responder questões sobre o conteúdo de física abordado, seguindo as orientações da metodologia da instrução por colegas. Além disso, foi disponibilizado um programa de simulação de lançamento de foguete, no qual o estudante poderia construir e lançar foguetes de forma virtual. Na última etapa da proposta, os estudantes foram estimulados a construir protótipos de foguetes reais e fazer o seu lançamento. Entendemos que a aplicação dessa estratégia foi prejudicada pelo fato de ter ocorrido no período em que os estudantes estavam saindo do isolamento social provocado pela pandemia da Covid-19. Com isso, tivemos algumas limitações, mas acreditamos que a proposta pode ser aprimorada e adaptada para futuras implementações. |
