Eficiência energética de lâmpadas: construção e aplicação de luxímetro didático comparativo

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Lopim, Mônica Menezes
• Orientador(a): Rizzuti, Bruno Ferreira
• Banca de defesa: Valadares, Eduardo de Campos , Valle, Jose Luiz Matheus , Carvalho, Elaine Aparecida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (ProFis)
• Departamento: ICE – Instituto de Ciências Exatas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de física; Eficiência energética de lâmpadas; Sequência didática plurimetodológica; Physics education; Energy efficiency of lamps; Plurimethodological didactic sequence
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11246

O presente estudo apresenta o alcance da aprendizagem de conceitos físicos relacionados ao produto educacional experimental LuDiCo (acrônimo para luxímetro didático comparativo) que propõe a comparação de medições realizadas em três lâmpadas diferentes, que desta forma possibilita indicar qual destas é a mais eficiente energeticamente. O LuDiCo também proporciona o estudo entre frequência e energia através da intensidade luminosa da lâmpada incandescente dimerizada conectada ao fotosensor e ao número de cores de LEDs (diodo emissor de luz) acesos na escala (painel). Esta pesquisa apresenta em sua base o pluralismo metodológico que favorece a estruturação de uma sequência didática adaptável às necessidades dos estudantes em que esta será aplicada. Destaca-se a ênfase no emprego dos métodos: aprendizagem significativa e o ensino por investigação. A sequência didática foi aplicada em turmas de ensino médio regular de uma escola estadual na região oeste do município de Juiz de Fora. Esta dissertação ressalta que a junção da utilização de tecnologias, sejam para uso cotidiano ou até mesmo científico, associados a métodos pedagógicos investigativos em que os alunos constroem seus conhecimentos de forma mais autônoma, oportuniza a aprendizagem eficiente através da motivação e participação ativa dos discentes. Deve-se ressaltar a importância de relacionar os saberes do ambiente escolar com as vivências do indivíduo pois revela-se neste processo, argumentos eficientes para defender o ensino de ciências, em especial, o Ensino de Física.