Práticas educomunicativas musicais na escola pública: o design de modelos possível e desejável

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Gonçalves, Denise Mendes de Souza
• Orientador(a): Paula, Frederico Braida Rodrigues de
• Banca de defesa: Coutinho, Iluska Maria da Silva , Mata, Jhonatan Alves Pereira , Nojima, Vera Lúcia Moreira dos Santos , Guimarães, Lara Linhalis
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Comunicação
• Departamento: Faculdade de Comunicação Social
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educomunicação; Música; Ensino; Aprendizagem; Escola pública; Educommunication; Music; Teaching; Learning; Public school
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/te/2023/00045; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16778

Esta pesquisa parte do seguinte problema: quais as lógicas subjacentes existentes no ensino de música identificadas como educomunicativas que podem ser norteadoras à construção de práticas musicais educomunicativas ao espaço escolar público? Teve-se como objetivo criar modelos educomunicativos musicais para o ensino de música no espaço escolar público: um Possível e um Desejável. A pesquisa, além de ser bibliográfica, envolveu também a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com professores de música da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, caracterizandose como uma pesquisa qualitativa e exploratória. Os dados da pesquisa empírica, conjuntamente com a teoria, contribuíram para a proposição dos modelos educomunicativos musicais. O Modelo Educomunicativo Musical Possível no Espaço Escolar Público Atual considera que a comunicação do ensino da música precisa passar por um olhar sensível na compreensão e discussão das dificuldades de legitimação da música, da falta de recursos tecnológicos e informacionais, da falta de espaço físico adequado, da não disponibilidade de instrumentos musicais existentes na cultura musical popular e/ou erudito que não pode ser comprado pela escola pública. O professor precisa ser um multi-instrumentista para ser um facilitador da alfabetização musical da linguagem musical e da alfabetização tecnológica e informacional através dos instrumentos possíveis existentes na escola. Já o Modelo Educomunicativo Musical Desejável no Espaço Escolar Público é um modelo onde se idealiza uma escola pública em que a comunicação da educação musical está interligada com os vários campos da tecnologia midiática e informacional. As relações educomunicativas de aprendizagens possibilitam experimentar vários instrumentos musicais com diferentes professores especialistas em instrumentos específicos, dentro de uma mesma escola e, preparados para intercalar a tecnologia a esse instrumento específico. O professor será um facilitador da alfabetização musical da linguagem musical e da alfabetização tecnológica e informacional para uma escolha específica de um instrumento musical pelo aluno. Os dois modelos colaboram com a promoção de um campo crítico para a comunicação do ensino de música através de práticas educomunicativas musicais no espaço escolar público. Ao mesmo tempo, trazem contribuições consideráveis elencando as diferenças de como a música pode ser vivenciada pelos seus pares dentro desse espaço, trazendo à tona o questionamento de qual tipo de sujeito a escola pública quer ou tem formado através da música.