Contribuição de Paulo Freire para o ensino-aprendizagem de biologia: os temas geradores como procedimento dia-lógico de compreensão do todo da vida (BÍOS)

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Reis, Sandra Onorata da Paixão
• Orientador(a): Mees, Leonardo
• Banca de defesa: Corte, Viviana Borges , Araújo, João Paulo Medeiros , Assis, Girley Francisco Machado de , Silva, Jaqueline Carla Valamiel de Oliveira e
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO
• Departamento: ICV - Instituto de Ciências da Vida
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de biologia; Contextualização; Problematização; Temas gerado-res; Trans-formação; Biology teaching; Contextualization; Problematization; Generator themes; Transformation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11258

Um dos grandes desafios do ensino de Biologia consiste em desenvolver práticas peda-gógicas capazes de criar um elo de integração entre o conhecimento científico e o coti-diano vivido pelo aluno, de modo a conjugar a bio-logia, a ciência conceitual (logos) com o fenômeno da vida vivida (bíos). Na maioria das vezes, os professores de Biologia ficam engessados pelos conteúdos dos planos curriculares e se sentem desmotivados e despreparados a conjugar os conceitos da Biologia com a situação de vida dos alunos. Reflexos da vida social e de seus conflitos valorativos se mostram diariamente em sala de aula. Compete aos profissionais da educação analisar e lidar produtivamente com estes reflexos sócio-culturais. A proposta pedagógica de Paulo Freire dos “temas gera-dores” traz para dentro do ensino escolar uma articulação entre os conteúdos escolares e os temas que permeiam o cotidiano e que geram obstáculos ao ser mais da vida, permi-tindo a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. Abordare-mos aspectos relevantes que contribuirão para a ressignificação de práticas educativas tradicionais e para contextualização e aproximação dos conteúdos com a realidade do aluno, a fim de despertar uma tensão crítica entre suas situações limitantes e seu contex-to histórico-cultural. Nessa perspectiva, o professor de Biologia pode desempenhar um papel importante na formação de cidadãos críticos, que, assumindo sua formação como processo de libertação constante, compreendem e trans-formam o todo da vida (indiví-duo e sociedade).