Elaboração de jogo como ferramenta para o ensino de genética para alunos do ensino médio ferramenta didática para o ensino investigativo de genética

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Rezende, Abraão Calderano
• Orientador(a): Andreazzi, Ana Eliza
• Banca de defesa: Pereira, Michele Munk , Tavares, Leticia Stephan
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO (Campus JF)
• Departamento: ICB – Instituto de Ciências Biológicas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Jogos didáticos; Genética humana; Método investigativo; Determinismo genético; Ensino de biologia; Didactic games; Human genetics; Investigative method; Genetic determinism; Biology teaching
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16715

O presente trabalho visa criar e aplicar um jogo abordando temas de genética, a partir de uma sequencia didática, a fim de contornar o desafio que é ensinar na realidade tecnológica de hiperexposição dos alunos a vídeos curtos, atraentes. Essa nova realidade impossibilita o desenvolvimento de algumas habilidades como foco, concentração além de trazer desafios para ensinar nesse contexto, em que a práxis docente deve passar por um processo constante de renovação, inovação e autocrítica. Na gameficação adaptada que é apresentada neste trabalho, gatilhos de sucessos dos jogos como competitividade, aprendizagem por imitação e criatividade desempenharam papel fundamental no sucesso do produto. Uma aula tradicional unicamente expositiva, valendo-se de recompensas de pontos / prêmios ou até mesmo com o uso de data show não tem se mostrado suficientemente atrativos e eficientes para um público já acostumado com tecnologia. O presente trabalho criou e aplicou de maneira colaborativa um jogo sobre o tema genética, que contribuiu com a prática de aprendizagem ativa e investigativa, a fim de buscar atrair atenção dos alunos. Mesmo para conteúdos densos e considerados por muitos alunos como maçantes e de difícil assimilação é possível gameficar e obter sucesso nesse subtipo de metodologia ativa. Diante desses desafios, tornar os alunos sujeitos ativos e protagonistas no processo de construção do conhecimento é peça chave do sucesso no processo de ensino aprendizagem, no qual o professor assume o papel de mediador e facilitador. Ao final do projeto, foram ouvidos relatos sobre a experiência dos alunos.