Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Paiva, Annelise Gomes de
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| Orientador(a): |
Almeida, Neil Franco Pereira de
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| Banca de defesa: |
Neves, Clara Mockdece
,
Souza, Edilson Fernandes de,
Rosa, Marcelo Victor da |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15777
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Resumo: |
A relevância dessa pesquisa se fundamenta na ausência de iniciativas acadêmicas e formadoras voltadas para os/as profissionais atuantes na área das Danças de Salão (DS). Nesse contexto, emergiu a seguinte questão norteadora: quais são e como se estruturam os saberes docentes que constituem a formação de professores/as de DS de Juiz de Fora graduados em Educação Física (EF)? Os fatos de não existir o curso superior específico em DS e de entendermos que a graduação em Dança no contexto local de Juiz de Fora é de difícil acesso justificam nossa escolha pela área da EF. Sendo assim, o objetivo central do estudo é analisar os saberes docentes que constituem a formação de professores/as de DS de Juiz de Fora graduados em EF. Além disso, a pesquisa apresenta como objetivos específicos: entender a relação entre atuação profissional em DS e processos de formação de professores/as da EF e os aspectos teóricos que envolvem esse contexto; conhecer as histórias de vida pessoal, escolar e acadêmica de professores/as de DS de Juiz de Fora graduados/as em EF; e analisar os processos de formação profissional de professores/as de DS de Juiz de Fora e como esses processos influenciaram na prática desses/as profissionais. A fim de alcançar os objetivos propostos, esta pesquisa se estrutura sob a triangulação de fontes empíricas, bibliográficas e documentais, ancorada em uma abordagem qualitativa de investigação, com estreita relação com os estudos (auto)biográficos. Para a construção das fontes empíricas, foram realizadas entrevistas com 04 professores/as de EF da cidade de Juiz de Fora que atuam na área das DS, seguindo a metodologia da conversação proposta por Gonzalez Rey (2005). Como fontes documentais, utilizamos de documentos legais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 1997, 2017) e o histórico escolar dos/as participantes da pesquisa. Sobre as fontes bibliográficas, a pesquisa dialoga com: os/as autores/as do campo da formação de professores/as - Maurice Tardif (2014), Selma Pimenta (2012) e Selva Fonseca (1997); e produções do campo da Dança (artigos, dissertações e teses) que, de certa forma, contemplam a formação ou o ensino das DS como objeto de estudo. A partir da análise das narrativas das histórias de vida dos/as participantes da pesquisa, inferimos que a formação em DS se relaciona às três formas de trabalho abordadas por Tardif (2014): os ofícios tradicionais, a necessidade de escolarização e a relação entre um/a aprendiz e um/a trabalhador/a experiente. Portanto, levando em consideração o processo de formação acadêmica dos sujeitos, concluímos que a graduação em EF deixa uma lacuna formativa com relação às DS, visto que não contempla essa vertente da dança com uma disciplina voltada para as danças a dois e nem contempla como um conteúdo na disciplina de Dança. Contudo, apesar da lacuna formativa específica dos conhecimentos disciplinares das DS, as narrativas dos/as professores/as contam que a graduação em EF colaborou tanto no processo de construção de suas identidades profissionais como no processo formativo deles/as. |
