Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Corrêa, Ygor Gonçalves
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| Orientador(a): |
Apolônio, Ana Carolina Morais
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| Banca de defesa: |
Watanabe, Aripuanã Sakurada Aranha
,
Damato Neto, José
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO
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| Departamento: |
ICV - Instituto de Ciências da Vida
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11048
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Resumo: |
A pesquisa objetivou-se a identificar os pontos positivos e negativos apresentados pelos alunos em relação ao ensino-aprendizagem de Biologia, assim como suas sugestões para melhorar a qualidade desse processo. Foi aplicado um questionário, de cunho quantitativo e qualitativo, a 60 alunos de duas instituições estaduais do município de Ubá, Minas Gerais, com o qual se pode verificar que a ausência de práticas e atividades interdisciplinares, o excesso de conteúdos e a forma tradicional como a Biologia ainda é ensinada são as maiores queixas dos discentes entrevistados em relação à aplicação da disciplina, e, portanto, podem ser apontadas como responsáveis pelo alto número de alunos que afirmaram possuir dificuldade em aprender e contextualizar determinados conteúdos. Para os discentes, um maior número de atividades práticas, disponibilidade e qualidade de recursos ofertados pelas escolas, aumento da carga horária da disciplina, além da didática dos professores são os principais pontos a serem melhorados na sua aplicação. Entretanto, quando analisados em conjunto, os dados da pesquisa permitem inferir que a qualidade da didática do professor, muito mais do que a utilização de diferentes recursos ou a aplicação de práticas, é o ponto mais relevante para o interesse do aluno pela disciplina e para a concretização do processo ensino-aprendizagem. Portanto, conclui-se que na visão dos alunos, não basta fornecer ao professor infraestrutura para as aulas de Biologia. Embora este seja um ponto positivo, para que seja ministrada a disciplina, o mais importante é a formação adequada do professor, de forma que este seja o agente de motivação para uma disciplina que seja contextualizada e claramente interdisciplinar. Pesquisas como esta são importantes ferramentas na busca pela excelência do ensino, pois permitem verificar a aplicabilidade ou não de preceitos básicos à educação presentes nos documentos legais; perceber e compreender o problema por um prisma pouco explorado em pesquisas em ensino de Biologia, o dos alunos; indicar adequações aos cursos de licenciatura, necessárias a melhora do processo de ensinoaprendizagem e servir de incentivo para que pesquisas com este mesmo enfoque sejam realizadas em outras disciplinas. |
