Representações de práticas de leituras literárias: histórias e memórias na biblioteca da escola em Dourados, MS

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Carvalho, Markley Florentino
• Orientador(a): Pinheiro, Alexandra Santos
• Banca de defesa: Zappone, Mirian Hisae Yaegashi , Furtado, Alessandra Cristina , Fernandes, Célia Regina Delácio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Letras
• Departamento: Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Biblioteca escolar; Leitura - projetos
• Palavras-chave em Inglês: School libraries; Reading promotion
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://200.129.209.58:8080/handle/prefix/37

Esta dissertação compõe uma escrita a respeito das representações das histórias das bibliotecas e das práticas de leituras literárias vivenciadas por educadores no contexto da escola com enfoque no espaço da biblioteca em relação à formação de leitores. A abordagem é realizada por meio de uma revisão de literatura, entre outros autores, Chartier (2001), Felix (1998), Candido (2006), Soares (2010), Zilberman (2009), Silva, E. (2009) Silva, W. (2003), seguido do estudo de caso de duas bibliotecas da rede pública escolar de Dourados, Mato Grosso do Sul. Primeiramente, é apresentada a biblioteca da escola como um espaço para o exercício do direito à leitura e como lugar da memória literária da comunidade escolar. Para esta discussão fora utilizados como parâmetro a Lei nº 12.244/2010 que em âmbito nacional propõe a universalização das bibliotecas escolares, o “Manifesto UNESCO/IFLA” e também o Projeto Político Pedagógico da escola como a possibilidade de sua inserção no processo da educação literária na escola. No segundo momento, realiza-se um relato histórico da formação das bibliotecas pesquisadas e da interface com as práticas de leituras presentes em projetos nas escolas. Por meio da análise das fontes escritas e das memórias de leituras dos educadores da biblioteca e dos professores, autores dos projetos de leitura, agregam-se questões em relação à leitura literária e à comunidade escolar, sob o aspecto do acesso à biblioteca e às práticas culturais de incentivo à formação do leitor. Em seguida, são apontadas algumas reflexões possíveis para pensar o espaço da biblioteca e os projetos de leitura, quanto ao silêncio presente nessa relação e à possibilidade de a biblioteca ser um lugar para a socialização da Literatura na escola.