Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2014 |
Autor(a) principal: |
Erbano, Candida Propheta
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Orientador(a): |
Santos, Reinaldo dos
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Banca de defesa: |
Martins, Morgana de Fátima Agostini
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Scherer, Suely
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Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Educação
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Departamento: |
Faculdade de Educação
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/658
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Resumo: |
Esta pesquisa diz respeito à linha de pesquisa de Educação e Diversidade guiada pelo eixo temático, educação e inclusão: Tecnologias de Informação e Comunicação-TIC. Em descrição, analisa a presença e a inserção não-oficiais das TIC na sala de aula do ensino superior, representada pelos professores e acadêmicos. Tem por objetivos dimensionar a presença e uso não-oficiais de TIC no ensino superior do Mato Grosso do Sul; identificar as prescrições emanadas em diretrizes curriculares para o ensino superior sobre o uso de tecnologias na graduação; caracterizar a presença não-oficial de TIC na sala de aula das faculdades; e, apreender as perspectivas positivas e negativas de docentes e discentes sobre a presença e uso não-oficiais de tecnologias na sala de aula.A partir de referenciais de Gabriel Cohn (1979), Max Weber (apud BARBOSA, 2002) entre outros autores, e com análise de dados coletados, por meio de questionários, entrevistas em sala de aula, e pesquisa documental, discutem-se os recursos tecnológicos não-oficiais (RTNO), como tablets, netbooks, notebooks e smartphone, que estão presentes em sala de aula do ensino superior e impactam de forma positiva e negativa no processo ensino e aprendizagem. Este trabalho defende a tese de que proibido, ignorado, ou não sistematizado, o uso de tais tecnologias apresentam transformações ao processo educacional e que devidamente sistematizado pelo professor apresenta um potencial para consideráveis avanços. Trata-se de um estudo de relevância por diagnosticar a presença dessas tecnologias em sala de aula e refletir sobre o distanciamento do docente dessa problemática/oportunidade, sobretudo nos cursos de graduação, espaço de formação de futuros profissionais da educação básica. |