As Tecnologias de Informação e comunicação na sala de aula do ensino superior

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Erbano, Candida Propheta
• Orientador(a): Santos, Reinaldo dos
• Banca de defesa: Martins, Morgana de Fátima Agostini , Scherer, Suely
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação superior; Tecnologia educacional; Tecnologias da informação e comunicação
• Palavras-chave em Inglês: Higher education; Educational Technology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/658

Esta pesquisa diz respeito à linha de pesquisa de Educação e Diversidade guiada pelo eixo temático, educação e inclusão: Tecnologias de Informação e Comunicação-TIC. Em descrição, analisa a presença e a inserção não-oficiais das TIC na sala de aula do ensino superior, representada pelos professores e acadêmicos. Tem por objetivos dimensionar a presença e uso não-oficiais de TIC no ensino superior do Mato Grosso do Sul; identificar as prescrições emanadas em diretrizes curriculares para o ensino superior sobre o uso de tecnologias na graduação; caracterizar a presença não-oficial de TIC na sala de aula das faculdades; e, apreender as perspectivas positivas e negativas de docentes e discentes sobre a presença e uso não-oficiais de tecnologias na sala de aula.A partir de referenciais de Gabriel Cohn (1979), Max Weber (apud BARBOSA, 2002) entre outros autores, e com análise de dados coletados, por meio de questionários, entrevistas em sala de aula, e pesquisa documental, discutem-se os recursos tecnológicos não-oficiais (RTNO), como tablets, netbooks, notebooks e smartphone, que estão presentes em sala de aula do ensino superior e impactam de forma positiva e negativa no processo ensino e aprendizagem. Este trabalho defende a tese de que proibido, ignorado, ou não sistematizado, o uso de tais tecnologias apresentam transformações ao processo educacional e que devidamente sistematizado pelo professor apresenta um potencial para consideráveis avanços. Trata-se de um estudo de relevância por diagnosticar a presença dessas tecnologias em sala de aula e refletir sobre o distanciamento do docente dessa problemática/oportunidade, sobretudo nos cursos de graduação, espaço de formação de futuros profissionais da educação básica.