Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Rocha, Luís Henrique Dias
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| Orientador(a): |
Nunes, Flaviana Gasparotti
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| Banca de defesa: |
Fernandez, Pablo Sebastian Moreira
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Chaves, Ana Paula Nunes
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Geografia
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| Departamento: |
Faculdade de Ciências Humanas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4650
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Resumo: |
Neste trabalho apresentamos algumas reflexões sobre as relações entre a linguagem cinematográfica e o ensino de Geografia a partir do livro didático. O motivador da presente pesquisa foi a Lei 13.006/2014, que dispôs sobre a obrigatoriedade de exibição de filmes de produção nacional por, no mínimo, duas horas mensais nas escolas da educação básica. A partir da referida lei, foi inserida na ficha de avaliação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2018), como um dos requisitos obrigatórios, que os livros deveriam contemplar a mesma. Das quatorze coleções aprovadas no PLND/2018, tivemos acesso a sete coleções completas e quatro volumes avulsos. Após analisar as coleções foi possível identificar um padrão quanto à forma como o cinema comparece nos livros, sendo em sua maioria em boxes que ficam nas extremidades das páginas, no canto superior ou inferior, apresentando informações como: título, diretor, gênero, sinopse, ano de lançamento. Tal forma também indica uma compreensão do cinema enquanto complemento de conteúdo, pois os filmes sempre estão articulados à ideia contida no texto da página, ou seja, relacionados ao tema do capítulo e da unidade do livro. Foi possível identificar, também, que os gêneros de filmes mais sugeridos nas coleções são o documentário e o drama. Analisando os filmes mais indicados pelos livros didáticos, e também utilizados em sala de aula por professores de Geografia de Dourados (MS), podemos inferir que existiria um tipo de filme “certo” para estar em sala de aula: o documentário, que apresenta a realidade com verossimilhança, e o drama, que aborda questões que se aproximam de temas da Geografia. Pensando em outras possibilidades para o cinema brasileiro no ensino de Geografia, realizamos um exercício, por meio da elaboração de colagens de frames/cenas de 3 (três) filmes sugeridos nos livros didáticos, destacando sua capacidade estética de afetar os sujeitos e criar pensamentos outros sobre o espaço. |
