A Experiência do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio: busca de ressignificação por meio do diálogo-agir comunicativo

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Oliveira, Adriana Marques de
• Orientador(a): Carvalho, Lizete Maria Orquiza de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Educação para a Ciência
• Departamento: Faculdade de Ciências
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação básica - Ensino médio; Educação - qualidade; Educação - pesquisa
• Palavras-chave em Inglês: High education; Educational quality
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/2918

A presente pesquisa foi realizada numa escola pública estadual da cidade de Dourados, MS. Participaram da proposta nove professores da educação básica e uma coordenadora pegagógica. O trabalho foi desenvolvido no âmbito de um programa do governo federal sobre formação de professores, o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. Entretanto, nos propomos a ressignificar tal processo imbuídos nos conceitos do Pequeno Grupo de Pesquisa no qual fundamenta-se na busca coletiva por ações formativas visando a formação crítica de professores. O fundamento teórico-metodológico que adotamos foi a tentativa de aproximação entre Habermas e Freire, além dos autores do movimento CTSA e da formação crítica de professores. As análises foram realizadas por meio de uma adequação do ensaio teórico de um dispositivo de análise cunhado por Neves-da-Silva (2014) advindo da fundamentação teórica habermasiana. Os resultados apontaram que houve um processo de ressignificação da proposta porporcionado pelo diálogo-agir comunicativo ancorado nos referenciais estudados.