Venho das águas: uma travessia autobiográfica nas culturas indígenas e formação docente

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Anaquiri, Mirna Kambeba Omágua - Yetê
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás; Faculdade de Artes Visuais - FAV (RG); Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Arte e Cultura Visual (FAV)
• Palavras-chave em Português: Pesquisa autobiográfica; Mulheres indígenas; Cultura indígena na escola; Pesquisa narrativa; Formação docente; Educação da cultura visual; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::EDUCACAO ARTISTICA
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12466

Esta pesquisa está organizada na forma de narrativas por meio das quais escrevo a partir de minhas experiências como mulher indígena, feminista, professora, pesquisadora, artista e ativista do movimento indígena, pertencente aos povos originários Kambeba Omágua, oriundos do estado do Amazonas. A investigação entrelaça, por meio das abordagens autobiográfica e narrativa, experiências que envolvem mulheres indígenas e quilombolas. Os dados produzidos na pesquisa de campo foram coletados a partir da realização do projeto Cultura indígena: uma semente no chão da escola. O projeto teve como foco o desafio pensar como as minhas experiências poderiam contribuir para a minha formação docente e de outras/os professoras e professores. O projeto “Cultura indígena uma semente no chão da escola” foi realizado na Escola Municipal de Tempo Integral Benedito Soares de Castro (Goiânia, GO, Brasil), com a participação de dez profissionais da educação básica, sendo oito mulheres e dois homens. Problematizações e reflexões dialógicas fundamentaram as discussões e análises ancoradas nos princípios da educação da cultura visual, questionando de que forma as informações sobre as culturas indígenas chegam ao espaço escolar, que imagens e visualidades estão presentes ou ausentes e como são utilizadas. Em colaboração com os docentes que participaram do trabalho de campo, o estudo investigou maneiras de pensar e abordar pedagogicamente as culturas indígenas, identificando estereótipos, evitando distorções e preconceitos,