O ensino de desenho no âmbito cultural e profissional na Amazônia amapaense

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Dias, Ronne Franklim Carvalho
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás; Faculdade de Artes Visuais - FAV (RG); Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Arte e Cultura Visual (FAV)
• Palavras-chave em Português: Ensino de desenho; Educação profissional; Professorartista; Amazônia amapaense; Educação da cultura visual; Drawing teaching; Professional education; Teacherartist; Amazon amapaense; Visual culture education; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10851

Esta pesquisa discute o ensino de desenho no campo da educação profissional e tecnológica a partir de saberes e práticas docentes de professores-artistas do centro escolar profissionalizante Cândido Portinari na cidade de Macapá, Estado do Amapá. A pesquisa de campo foi realizada através de entrevistas individuais e grupo focal com oito sujeitos colaboradores, sendo quatro professoras e quatro professores do quadro efetivo da instituição. O estudo teve como foco tópicos referentes a função docente, a produção artística e o engajamento em pesquisa relacionando vivências do cotidiano cultural e ambiental da Amazônia amapaense. De cunho qualitativo, a investigação utiliza abordagem etnográfica e narrativa que embasa os procedimentos metodológicos e a análise dos dados produzidos no trabalho de campo. O referencial teórico se fundamenta nos princípios da educação da cultura visual estabelecendo uma relação dialógica com estudos sobre o cotidiano e narrativas autobiográficas de professores. Cruzamentos teóricos e metodológicos abrem possibilidades para examinar e problematizar o ensino de desenho a partir de uma interface culturalista. Esses cruzamentos colocam em discussão aspectos da experiência estética associada ao reconhecimento de idiossincrasias nas produções visuais autorais dos sujeitos que são utilizadas para o ensino e para exposições artísticas. Os resultados da investigação indicam que o uso pedagógico de imagens tem como foco as visualidades locais ao mesmo tempo em que sinalizam experiências envolvendo práticas colaborativas de aprendizagem em rede, vivências e aprendizagens do cotidiano que se configuram como formação continuada, identitária e institucional. Ações educativas e elementos de mediação constituem formas de ensinar que se inter-relacionam, gerando conflitos e convergências epistemológicos sobre modos de atuar como professor-artista em ambientes de diversidade cultural amazônica.