Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Rother, Francisco |
| Orientador(a): |
Kist, Milton |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede Nacional
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3689
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Resumo: |
A sociedade, atualmente, está bem avançada tecnologicamente e continua em constante evolução. Por outro lado, parece que a escola está estagnada nos padrões de décadas passadas, não conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos, em muitos casos, tendo o quadro branco, a caneta e o livro didático como praticamente os únicos materiais utilizados. Outro fator que justifica a estagnação da escola é a metodologia de ensino adotada, que pouco estimula o raciocínio lógico e a criatividade dos alunos. A partir do exposto, a presente pesquisa buscou responder o seguinte problema: o uso de planilhas eletrônicas aliada à aprendizagem por descoberta é uma proposta viável ao ensino da Matemática Financeira? A pesquisa ocorreu a partir de uma aplicação de uma sequência didática numa turma do terceiro ano do Ensino Médio Inovador de uma escola pública do extremo oeste catarinense. Na pesquisa, também, procurouse compreender o envolvimento dos alunos no uso de planilhas eletrônicas para o ensino e a aprendizagem da Matemática Financeira. Os resultados obtidos foram bem positivos, pois os alunos tiveram um envolvimento grande no desenvolvimento das atividades da sequência didática, mostrando-se motivados e buscando superar dificuldades encontradas. |
