Por uma política pública de educação integral na educação infantil: desafios da gestão municipal e escolar

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Hansen, Fabiana Cristina
• Orientador(a): Arenhart, Livio Osvaldo
• Banca de defesa: Rigo, Neusete Machado, Nogueira, Sandra Vidal
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Políticas Públicas
• Departamento: Campus Cerro Largo
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Políticas públicas; Educação infantil; Educação integral
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4139

Esta dissertação de Mestrado, intitulada ―Por uma Política Pública de Educação Integral na Educação Infantil: Desafios da Gestão Municipal e Escolar‖, inserida na linha de pesquisa: ―Estado, Sociedade e Políticas de Desenvolvimento”, do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Políticas Públicas (PPGDPP) da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, tem como objetivo geral: Analisar a concepção dos gestores educacionais sobre a gestão escolar e os desafios da política pública de educação integral para o desenvolvimento pleno das crianças das Escolas de Educação Infantil de tempo integral da rede municipal de São Luiz Gonzaga/RS. Este objetivo indica tratar-se de pesquisa qualitativa e abordagem ecossistêmica. Os instrumentos da pesquisa são organizados em pesquisa bibliográfica com foco especial na Sociologia, filosofia da infância contemporânea, pesquisa documental com aportes textuais sobre educação integral a nível federal, estadual e municipal, entrevistas semiestruturadas como técnica de coleta de dados e análise de conteúdo. Os sujeitos envolvidos foram: Secretária Municipal de Educação de São Luiz Gonzaga/RS, Assessora Pedagógica da Educação Infantil, Diretoras e Coordenadoras Pedagógicas das Escolas Municipais de Educação Infantil que oferecem a pré-escola em tempo integral, totalizando 10 (dez) participantes. A análise dos dados se deu por meio de análise de conteúdo, segundo Laurenci Bardin. Como resultado, não foi possível perceber se existe um olhar voltado à criança como cidadã e participante na elaboração de políticas públicas. Quanto à concepção das gestoras sobre a educação integral, a pesquisa encontrou relatos de projetos de parceria entre escolas e famílias. Parece nítida a ideia de planejamento coletivo com intuito de desenvolvimento integral das crianças. A pesquisa detectou indícios de intersetorialidade na administração em prol da política pública de educação integral às crianças no município. Nesse sentido, foi possível perceber que as gestoras destacam a importância das ações coletivas mobilizadas pelos gestores, bem conduzidas, continuadas e avaliadas. A pesquisa aduz argumentos a favor da ideia de que a intersetorialidade é um fio condutor válido para uma apropriada política pública municipal de educação integral voltada às crianças. Para tanto, parece necessário que haja conversação contínua entre os envolvidos e organização de redes de apoio na perspectiva dos princípios organizativos das Cidades Educadoras. Sob um enfoque ecossistêmico, multirreferencial e prospectivo, há de se reconhecer o protagonismo infantil como ideia diretriz de reorganização dos espaços e tempos do território das cidades, há de se dar atenção primordial às vozes das crianças na reconfiguração das paisagens urbanas. Pela forma pregnante de exposição de alguns subtemas, a dissertação remete para a continuação dos estudos a fim de detectar e demarcar olhares alternativos de gestores públicos em políticas públicas voltadas à educação integral para a educação infantil que visem à participação das crianças nos processos decisórios da cidade.