Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Ferrari, Franciele Ximene Picolli |
| Orientador(a): |
Cristofoli, Maria Silvia |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2424
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Resumo: |
Este estudo busca analisar a configuração das políticas públicas educacionais de formação de professores alfabetizadores implementadas nos últimos tempos no Brasil e na Argentina e que possíveis contribuições elas trazem ao setor educacional público de cada país. O propósito dessa pesquisa é verificar como os cursos de formação de professores estão estruturados e organizados, analisando as matrizes curriculares, identificando os componentes neles existentes e qual é a relação destes com a alfabetização em universidades federais do Brasil e em universidades nacionais na Argentina, suas diferenças e semelhanças. Esta é uma pesquisa teórico-documental e o método de pesquisa, são os estudos comparados. Como ponto de partida observa-se como ocorreu o percurso histórico na Formação dos Professores alfabetizadores no Brasil e na Argentina e quais princípios curriculares são contemplados nas bases legais nacionais que orientam a formação deles nesses dois países. Investiga-se quais são os componentes curriculares presentes na graduação dos profissionais que atuam nessa área da Educação nos dois países, a fim de auxiliar na compreensão do estudo, possibilitando avanços na organização e formação dos professores alfabetizadores. Refletir-se-á sobre a importância das políticas públicas educacionais para a construção dessa formação inicial dos professores e os impactos que as mesmas oferecem para a melhoria da qualidade de ensino. Sabemos que a formação de professores é um tema de grande valia nas discussões acadêmicas, pois permite um aprofundamento e um olhar crítico sobre o desenvolvimento educacional. Os cursos de graduação que formam professores alfabetizadores no Brasil e na Argentina serão parte desta discussão. Por isso, foram utilizadas as matrizes curriculares para a análise comparativa das disciplinas, com foco na alfabetização como procedimento metodológico com suas peculiaridades. Ao findar este estudo, destaca-se que a Formação de Professores é um tema de ampla discussão em países da América Latina. Também constata-se que são necessárias Políticas Públicas que favoreçam o constante pensar pedagógico do professor. Por diferentes aspectos, é importante sempre levarmos em consideração as interrogativas dos profissionais da educação relativos aos saberes pedagógicos, pois a mudança que se espera do mundo perpassa o olhar deste professor, orientado sob políticas públicas adequadas à sua demanda. Ressaltamos que este estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE e a linha de pesquisa a qual faz parte é Políticas Educacionais. |
