Diálogos freireanos na formação inicial de educadores

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Freitas, Mariane de
• Orientador(a): Alves, Solange Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Campus Chapecó
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Pedagogia; Universidade pública
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3326

Este texto sintetiza o esforço realizado na direção de apreensão, compreensão e delimitação do objeto mobilizador da pesquisa, qual seja: Que aproximações e distanciamentos subsistem entre o Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UFFS e os pressupostos freireanos para a formação inicial de educadores? Esta pesquisa se orientou pelo objetivo geral: identificar as possíveis aproximações e distanciamentos entre o Projeto Pedagógico do curso de graduação em Pedagogia da UFFS/Campus Chapecó e os pressupostos freireanos para a formação inicial de educadores. Para responder a esse objetivo, orientamo-nos pelos seguintes objetivos específicos: conceituar o que é a educação popular em Paulo Freire; e definir quais os pressupostos freireanos para a formação inicial de educadores. Em termos teóricos, a nossa pesquisa está filiada a uma perspectiva de cunho materialista histórico-dialético, e do ponto de vista instrumental fazemos uso aqui da metodologia indiciária como ferramenta de coleta e categorização, submetida à análise de cunho histórico-dialético. Para tanto, foram analisados os documentos institucionais que orientam os princípios fundamentais a UFFS, tais como: I COEPE, II COEPE, PDI e PPI. No âmbito mais especifico do objeto desta pesquisa a Resolução n° 02/2017 e, especificamente, as duas versões do projeto pedagógico do curso de Pedagogia do Campus Chapecó, versão 2010, aqui nominada PPC 1, e versão 2019, nominada PPC 2. Os pressupostos freireanos denominam-se: educação política, educação para o movimento dialético, educação para o diálogo, educação para a curiosidade epistemológica, educação para a autonomia, educação para a interdisciplinaridade. Os resultados alcançados até o momento (e em movimento) sinalizam que os princípios da pedagogia freireana demarcam em grande medida os documentos oficiais, tanto da instituição quanto do curso de Pedagogia, por um lado, mas, por outro, ao analisarmos o currículo institucional, especialmente no âmbito do domínio comum, observamos indícios de que há ali um distanciamento em relação a uma pedagogia freireana. O que sinaliza a necessidade de aprofundamento de estudos, de explicitação, de verificação, e de tomada de novas decisões. Logo, um conjunto de indagações novas se colocam como desafios a serem enfrentados, investigados, aprofundados na direção de fortalecer, pela análise crítica, os fundamentos freireanos para uma universidade popular.