Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Minella, Juliana Fornech |
| Orientador(a): |
Cristofoli, Maria Silvia |
| Banca de defesa: |
Martins Filho, Altino José,
Silva, Ivone Maria Mendes |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
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| Departamento: |
Campus Erechim
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4003
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Resumo: |
A presente dissertação apresenta um estudo sobre a participação das crianças na gestão dos espaços. A mesma partiu da questão problema de perceber e analisar em que condições/momentos/situações e de que forma as crianças participam da gestão dos espaços de educação infantil na escola pesquisada”, assim buscou-se analisar a participação das crianças na gestão dos espaços e contribuir com esta, através da participação ativa, da escuta e do diálogo com os sujeitos a partir do estudo de uma realidade escolar na região do Alto Uruguai. Além disso, objetivou-se identificar e problematizar com quem e para quem se dá a gestão dos espaços de educação infantil, na escola pesquisada, para, por fim, compreender como ocorre a participação e o protagonismo dos sujeitos na gestão dos espaços, identificando as alterações e manutenções realizadas através da escuta das crianças e dos educadores. A partir destas questões, inicialmente trago uma pesquisa bibliográfica, enfatizando as principais ideias relacionadas à temática encontradas em bancos de teses e dissertações; discuto o conceito de espaço, de participação, de protagonismo compartilhado e suas implicações. Busco também, observar questões presentes nas legislações da Educação Infantil, bem como destaco a perspectiva de gestão realizada com as crianças e não apenas para elas. Para tanto, a metodologia utilizada é qualitativa, referindo-se a uma pesquisa com intervenção pontual desenvolvida em uma escola pública de Educação Infantil da região norte do estado do Rio Grande do Sul com turmas de Maternal I a Pré B, onde nesta desenvolvi observação, fotografias, rodas de conversa e desenhos com as crianças e entrevistas com educadores. Os dados foram analisados através de categorias prévias, da dimensão física, funcional, temporal e relacional dos espaços. Além disso, a partir da pesquisa desenvolveu-se uma intervenção na instituição, onde um mural foi organizado com os desenhos das crianças. Nessa perspectiva, um dos mais fortes indicativos foi o de que naquele contexto a participação das crianças acontecia de forma restrita, a gestão dos espaços era organizada pelos adultos e em alguns momentos para as crianças, sendo que muitos elementos eram mantidos e estes tinham caráter principalmente decorativo ou a finalidade organizacional. Por fim, evidenciou-se que as crianças buscavam participar, mostravam o quanto elas vivem os momentos no agora, onde suas vozes precisam ser ouvidas, perceber suas ações, suas inquietações, suas provocações, suas manipulações, suas invenções, suas construções, suas transformações, etc. Proposta essa que para se efetivar entrelaça-se com abordagens de pedagogia participativas, com viés democrático, onde os professores deixam de ser os únicos protagonistas e assim o espaço vai sendo construído nas relações cotidianas, o que envolve escuta, diálogo, olhar atento, parceria, trocas, compartilhamento, planejamento, gestão e o desejo por uma educação de qualidade. |
