A contribuição da Geografia, na Educação Básica, na construção da cidadania: uma análise a partir do território

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Pauli, Graciela Regina Gritti
• Orientador(a): Paim, Marilane Maria Wolff
• Banca de defesa: Paim, Marilane Maria Wolff, Paim, Robson Olivino, Castro, Cloves Alexandre de, Sartori, Jerônimo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
• Departamento: Campus Erechim
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino Médio; Geografia; Território; Cidadania; Formação continuada de professores
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3641

A educação para a cidadania é um dos objetivos da Educação Básica, e a Geografia, como uma disciplina desse nível de ensino, deve contribuir para a formação do cidadão. Esta pesquisa tem como tema “A contribuição da Geografia, na Educação Básica, na construção da cidadania: uma análise a partir do território” e teve como objetivo analisar a contribuição do ensino da Geografia, em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, da Escola Estadual Normal José Bonifácio (Erechim/RS), para a compreensão do espaço geográfico numa visão de cidadania. Foram definidos como objetivos específicos discutir os saberes e as estratégias pedagógicas desenvolvidos no ensino da Geografia na Educação Básica da escola e analisar como o aluno de Ensino Médio da Educação Básica compreende o espaço vivido enquanto território, no mundo contemporâneo, a partir do estudo da Geografia. A metodologia é a da pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, na modalidade de estudo de caso. A investigação contou com a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, a fim de identificar a noção de cidadão/cidadania expressa nele, do plano de trabalho do professor de Geografia da turma, nos três anos de Ensino Médio, e do livro didático utilizado, referenciados nos Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio. Houve intervenção, por meio da realização de grupo focal com os estudantes. Entre as conclusões, verificou-se que os estudantes não percebem a educação, o trabalho e o lazer como direitos de cidadania. Fenômenos como o da globalização existem enquanto “fábula” ou “perversidade” e não como “possibilidade” e parecem ter existência própria, independentes do sistema. Eles não percebem o arranjo espacial/territorial como refletindo a estrutura do sistema dominante. O território é percebido em seu aspecto econômico e raramente enquanto espaço da vida humana. Os estudantes mostraram desconhecer o território urbano local e tiveram dificuldade de perceberem-se inseridos em um espaço classificado de acordo com as faixas de renda. Assim, há a necessidade de, no trabalho com as diferentes escalas espaciais, ter presente que a cidadania, cujo exercício se inicia no território local, pode se expandir para outras escalas e que, para se sentir pertencente, é necessário conhece esse território. São apresentados, como produto da pesquisa, princípios e sugestões a serem observados no trabalho com a disciplina de Geografia na Educação Básica.